用联系的观点看问题安然.doc

课题 用联系的观点看问题 课型 讲授新课 时间 20min 授课者 安然 班级 2012思政行知 学生数 40人 教学目标 知识与技能 解读分析整体与部分的辩证统一关系。 掌握整体与部分关系的指导意义并培养用原理指导生活的能力。 了解系统的概念和基本特征。 掌握系统优化的方法并形成运用系统优化方法分析问题的能力。 过程与方法 通过直观演示法，用PPT和MTV为学生提供鲜活的实例素材，培养学生综合运用知识的能力以及运用知识分析、处理和解决问题的能力。 运用情境分析法，与同学们进入特定的影片情境当中，培养学生认识和发现整体与部分辩证关系以及系统特征和优化方法的能力，学会用联系的观点看问题。 通过合作探究法，培养学生合作协作精神的同时，也学会运用综合的思维方式分析处理问题的能力。 情感态度与价值观 树立唯物辩证法的联系观点，坚持用联系的观点看问题。 坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生综合性思维。 3.树立整体意识和大局观念，正确处理好个人与集体、与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会，学会与他人合作并树立集体主义观念。 教学重点 解析整体与部分的辩证统一关系。 理解系统的概念和基本特征。 教学难点 用整体与部分的辩证统一关系来指导生活。 掌握系统优化的方法，用综合思维认识事物。 教学方法 直观演示法 情境分析法 合作探究法 媒体用具 PPT与MTV 教学过程 教学环节和步骤 教学内容与教师引导 学生主体活动 导入新课 二、新知探究 三、课堂小结 四、作业布置 好，同学们现在开始上课，上一节课，我们学习了辩证唯物的联系观，知道了联系具有客观性，普遍性和多样性，物质世界的普遍联系性要求我们用联系的观点看问题，特别是处理好整体与部分，系统与要素之间的关系，下面，就让我们进入到本节课的学习当中，学会用哲学生活第七课第二框-----联系的观点看问题。 本节课，我为大家请来了几位和你们年级相仿的外国少年，其中还有一个非常可爱的机器人呢，这个机器人 高高大大，白白胖胖，一双黑眼珠总是透露出关切与温柔，大家猜出他是谁了么？对，他就是之前风靡。一时的大白，他和小伙伴们组成了超能陆战队，一次次配合紧密的完成了作战任务，今天就让我们在超能陆战队的陪伴下，学会用联系的观点看问题。 故事一开始，天才少年hiro凭借自己的聪明才智发明出来了神奇的机器人Microbot，也凭借此获得了超一流大学的邀请函，那么这个机器人到底有多神奇呢，让我们来一起看一段视频（板书 坚持整体与部分的统一）。好，先看到这里，大家都看得意犹未尽，看完这段视频之后，有几个问题困扰了我，大家可以帮我一起解决么?先看问题一，为什么观众们在面对一个小小机器人和成千上万的机器人时，反应如此不同呢？我发现啊，当hiro在舞台上只拿出一个小机器人是时候，台下观众聊聊无几，几乎没有人愿意继续观看下去，可是当hiro把他成千上万的机器人从四面八方召集上台以整体的形态出现的时候，立刻引起了全场观众的注意力，hiro的展示台瞬间被挤的水泄不通，那么大家想一想，这是因为什么呢，嗯，因为小机器人由单一部分联合成整体后，呈现出单一部分所不能完成的令人叹为观止的的形态和动作，所以才得到了全场观众的关注，可见，整体与部分的地位和功能是不尽然相同的，整体居于主体部分，整体统率着部分，具有部分所不能单独具有的功能，而部分处于从属地位，服从并服务于整体的发展，总而言之，整体与部分之间是相互区别的（ppt）。那么，我们继续来解决第二个问题，大家想一想作为整体的机器人都是由哪些部分组成的呢?嗯，大家说的都很对，可是不是很全面哦，我们说作为整体的机器人是由众多小机器人和神经控制器组成的，那么大家想，如果没有众多小机器人和神经控制器的支持，机器人整体还可以做出那么多令人叹为观止的动作吗?对，不能，我们说整体是由部分组成的，离开了部分，整体就不复存在了。大家有没有注意到这么一个细节，当hiro将神经控制器从头上取下来的时候，整个机器人顿时散作一团，毫无生机了，我们在这里可以将神经控制器看作是关键部分，可以看出部分的功能及其变化会影响整体的功能，同时，我们也可以看到，部分是整体的部分，离开了整体，部分也就不能成其为部分了，单一的小机器人脱离了整体，是难以发挥巨大作用的，同时整体的功能及其变化也会影响着部分，总而言之，我们可以看出整体与部分相互联系，紧密不可分割。好，我们刚刚回答的两个问题，就将整体与部分既相互联系又相互区别的辩证统一关系分析清楚了（板书 辩证 统一），聪明的