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九年级语文《“自我成长”类作文,侧重“审题”指导》.doc
九年级语文学科集体备课(共案) ? 修改人签名 ? 主备人所在单位 上课时间 ? ? 主备人 备课时间 2014.3.8 课型 新授 课时 1 ? 课 题 “自我成长”类作文侧重审题技巧 ? ? 教学目标 知识能力 1.了解审题的相关知识,学会准确审题。
2.能根据有关“自我成长”类作文的要求,进行准确审题。
3.运用作文技巧,进行写作并能对自己的习作进行修改,提 升自己的写作能力。
? ? 过程方法 探讨有关“自我成长”类作文的要求,进行准确审题。 ? 情感态度
价值观 能感悟自己成长经历,抒发真情实感。 ? 学 习 重 点 能根据有关“自我成长”类作文的要求,进行准确审题。 ? 学 习 难 点 能根据有关“自我成长”类作文的要求,进行准确审题。 ? 教学、教具(课件)准 备 课件 ? 教法、学法 ? 教学设计 ? 教学流程 二次复备 ? 教学环节 教师引领、点拨 学生活动 ? ? ? 一、话题导入
在每一个人的成长过程中,都有一个独特的世界。在这个世界里,有童年的乐趣,也有少年的烦恼;有父母的呵护,也有同学的误会;有成功的美丽,也有失败的痛苦;有烂漫欢笑的晴空, 也有郁闷烦恼的阴云……今天我们来探讨一下,有关“自我成长”类作文,应该如何去写。
二、走近中考
关注学生的自我成长与心灵世界历来是中考作文命题的走向,对于初中生来说,“自我成长”也是一个离自己的生活与学习最贴近的话题。在近几年的中考作文题中,此类话题是最常见的,也是覆盖面最广的。例如:
1、2012年兰州:我是这样长大的
2、2010年苏州:心中有支欢乐的歌
3、2012年浙江杭州:一份满意的答卷
4、2012南京:带一本书去旅行
5、2012年成都:走过那一个拐角
6、2011年河北:我与---的亲密接触。
7、2013年临沂: 走在路上
8、2013年安徽:那段——的日子
三、审题指导:
(一)什么是审题
所谓审题,就是审视作文的题目,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确主旨 ,确定体裁。
(二)如何审题
审题应从以下几个方面入手:
第一,审文体
中考作文命题已经好多年“文体不限”了,“文体不限”其实也不是什么文体都可以写,有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。如:“十六岁的我”,最适合写什么文体呢?最方便写洋溢青春激情的抒情文,叙事文,而议论文、说明文就不好写。有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑,不再笼而统之地“文体不限”,而是特别要求“写记叙文或议论文”。
第二,审写作内容,即题目要求我们写什么。就记叙文来说,就是要弄明白文章是要求记人,还是叙事;是写景,还是状? 物。写人,是写一个人,还是写两个人或是写一群人;叙事,是叙述一件事,还是叙两件或叙几件事;写景,是写静景,还是写动景;状物,是状动物还是状植物,审题 时都要弄清楚。
第三,审写作重点。抓住关键词,准确把握写作重点。以《在尝试中成长》为例,关键词有两个,一是“尝试”,一是“成长”,如果写记叙文,那么“尝试”是事件的主体,“成长”是事件的结果。因此说,找准了文题所要写的重点,也?就把握住了文章所要表达的中心,选材也就有 了范围,组材也就有了目标。
第四,审文题的限制。审题还有一个关键的内容,就是弄清文题对行文的限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制,规定范围,作者必须严格地在规定的范围内作文,只有这样才能不离题,不偏题,做到“随心所欲不逾矩,下笔千言不走题”。
1.弄清文题的时间限制。有的作文题目在时间上有一定的限制,审题时要把握住这时间上的限制。比如《走过初三的日子》。这道题选材时间限定初三,所写的事必须是发生在初三时的事,而不能笼统的写成初中阶段发生的事。
2.弄清文题的处所限制。有的作文? 题目规定了处所范围,审题时要明确其中处所的限制。
如《走过那一个拐角》这个题目,就 限制了所写的人、事、物、景必须是 “那一个拐角”的所见所闻,只有把握准了这个处所,所写的内容才有依托和基础。
3.弄清文题的数量限制。有些? 作文题目出现数量词,审题时要明确数量上的限制。
如《记成长中的一件事》和《成长中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别:前一?个题是记叙一件完整的事,后一个题是通过记叙二三事或二三片断来反映我的成长经历,稍有不慎,将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。
4.弄清人称的限制。有些作文题目在人称上规定,审题时要明确它在人称上的限制。
例如《老师,我要告诉您》这个题目,就限制了行文要用第一人称 ,要从“我”的角度写自己要向教师讲述内“我们这帮人”“那一刻,我们……”,这类作文你
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