五年级第二学期语文教案作文4单元.docVIP

贺兰回小电子教案 科目：语文 编写者：贺玉霞 执教时间： 2011年 月 日 课 题 10、蒲公英不说一语 教学课时：1课时 教学目标： 1.识记生字词。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过学习，引导学生感受自然之美 教学重点： 在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。 教学准备： 图片 教 教 教教学过程 　　一、情境导入，渲染气氛 　　（播放课件或图片） 　　同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。 　　（板书：《蒲公英不说一语》） 　　二、理解诗歌 　　（一）初读，整体感知。 　　1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。 　　2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。 　　3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。 　　（二）精读，细细品味。 　　1.我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？ 　　2.把你所感受到的和周围同学交流交流。 　　3.汇报。 　　（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。 　　（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。 　　（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语／眨眨眼／与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。 　　（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。） 　　（三）有感情地朗读，组织交流。 　　1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！ 　　（学生练读） 　　2.指名读文，请同学们评价。 　　（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌） 　　3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。 　　（练背，指名背） 修改意见 板书设计 飘洒飞舞 蒲公英不说一语 与孩子嬉戏 人与自然的和谐之美 眨眼、亲昵 贺兰回小电子教案 科目：语文 编写者：贺玉霞 执教时间： 2011年 月 日 课 题 11、古诗二首 教学课时：2课时 教学目标： 1.学习生字词。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。 教学重点： 反复诵读，理解诗意。 教学准备： 1.查阅有关诗人及诗的资料。 2.教师制作多媒体课件。（展现庐山的美丽风光） 教教学过程 第一课时 　　一、渲染意境，激发兴趣 　　谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。 　　1．提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）→庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山课件） 　　2．提问：刚才的画面给你留下了怎样的印象？ 　　3．.唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。 　　二、理解诗题，了解诗人 　　1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？ 　　①书空，写“瀑”字，注意不要把最后一点写成捺。 　　②理解“望”字。 　　查字典，“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？ 　　2.学生互相交流资料，了解李白。 　　三、试读古诗，初知诗意 　　1.同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！ 　　2.指名试读。（请男生读，女生读，全班齐读） 　　3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 　　四、品读诗句，理解诗意 　　1.在这首诗中，你们看到了什么？ 　　（学生根据诗意联想到画面，自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。） 　　学习要点： 　　（1）“日照香炉生紫烟” 　　“日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 　　（2）“遥看瀑布挂前川” 　　“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂前川”是什么意思？指瀑布远看就像悬挂在山峰间的一条大河流。 　　（3）“飞流直下三千尺”，“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡，