作文指导课《作文与观察》教案.docVIP

作文讲评课《作文与观察》教案 怀柔四中：耿富梅 [教学目标]: 1、运用多媒体教学，通过讲评学生作文，指导学生在课堂上学习观察、想象、积累、思考。 2、在课堂上指导学生观察，并让学生通过观察、想象、积累、思考进行作文，并因此启发学生理清作文（记叙文）的基本思路。 [教学时数]：一课时 [教学方法]：启发法、讨论法 [教学重点]：理清作文（记叙文）的基本思路 [教学过程]： 一、常规训练：学生背诵自己作文《猜猜他是谁》。 二、导入： 同学们听完这篇作文，一下子就猜出文中那个同学谁。这是为什么呢？ 对。就是因为作者对这位同学进行了细致的观察，抓住了他的个性特征，如：矮矮的个子、瘦瘦的脸、哑哑的声音……可见，作文离不开观察。 我们学生要通过自己的眼睛去观察社会、观察生活、观察大自然，也就是说我们自己要从生活中去寻找作文的“米”，然后再通过课本中老师教的范文学会“炊”的方法，即写作技巧，那样我们才会做出“米饭”，从而完成作文的根本任务。这其中，培养观察能力是至关重要的。 这节课就是讲评上周作文课我们写的看图作文《乌鸦喝水的故事》，从而理出作文的基本思路。 三、提问当初作文时的两个写作要求： （板书）： 1、观察要细致； 2、想象要丰富。 四、简评同学作文情况。 五、课上指导学生当堂观察《乌鸦喝水》的三幅画面。 1、出示投影片（一）观察：这是第一幅。注意“主人公”是谁？“主人公”—乌鸦跟石头、瓶、水之间的关系怎么样？ 2、出示投影片（二）观察：这图有变化了!注意跟第一幅图连起来想，它变化在哪里？乌鸦本身有什么变化？另外，它周围的事物发生了什么变化？乌鸦与水、瓶、石头发生了怎样的变化？ 3、出示投影片（三）观察：这一幅图情况又不一样了，它在第二幅图的画面基础上，又发展了!这个时候，乌鸦的神情是怎样呢？瓶里的水又起了什么变化呢？ 六、讲评学生范文《乌鸦喝水》（一）和《乌鸦喝水》（二）。 1、找学生读。思考：你喜欢哪一篇？为什么？它们有什么相同和不同的地方？ 2、学生简单作答。 3、同桌讨论：这两篇文章有什么相同和不同的地方？ ①同：都有观察和想象，都有较完整的故事情节； ②异：第二篇比第一篇想象丰富。 4、再展示《乌鸦喝水》（一）的1-2段， 思考：这段内容符合不符合画面的实际？ 小结：不符合画面的实际。 只有观察细致入微（细节），才能准确地把画面情况真实地反映出来。 （板书）1、观察要细致（准确）； 5、启发：要想把三幅看来很孤立的画面，组成一个完整的故事，我们除了仔细观察外，还要怎样？ （对，想象。）那么，怎样想象呢？ 同桌讨论：找找两篇范文中乌鸦的一系列动词。 （板书） A、从第一幅到第二幅：想 B、从第二幅到第三幅：叼（衔） （2）那么，“想”的起因是什么？ 热、渴、找 “叼”的结果又怎样呢？ 喝、飞 （3）小结：只有把这一系列乌鸦的动作想象出来，才能把三幅看来很孤立的画面，组成一个完整的故事。 可见，想象要以现实生活为依据，要合理、丰富。 （4）再对比分析范文《乌鸦喝水》（一）和《乌鸦喝水》（二）开头对气氛的描绘： A、范文（一）：只用了一段开头一句话； B、范文（二）：却用了1-3段。 （5）另外，范文（二）想象丰富，还因为它运用了什么表现手法？ （拟人），从而使文章的想象生动。 （板书）：2、想象要（合理）、丰富、生动。 （6）教师小结启发： 作文不但要观察要细致（准确），而且还要想象要（合理）、丰富、生动。[拟人]。那么，除此之外，还应该怎样呢？ 6、让范文（二）的作者谈谈自己的写作体会。 （1）学生谈。 （2）找出文中运用较形象、生动的词语。 （3）小结：可见，作文不但要观察要细致（准确），而且还要想象要（合理）、丰富、生动，还要有（板书）平时语言（词语）的积累。只有平时读的书多了，才能在自己的文章中“出口成章”，所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。 7、上文小结： 写作文，不但要观察要细致（准确）， 而且还要想象要（合理）、丰富、生动， 还要有平时语言（词语）的积累。 8、可是，注意了这些，作文只能做到：叙事完整，内容具体、充实。 那么，怎样才能做到“中心明确”呢？ 9、提问：《乌鸦喝水的故事》能引起我们怎样的思考呢？对我们有什么启示？ （1）找学生齐读范文《乌鸦喝水》（一）和《乌鸦喝水》（二）后划线的议论。 （2）小结：写文章，不但要写出对人和事的所见、所闻、所思、所想，还要写出你的所感。 七、课堂小结： 1、写作文不但要