作文教学实践与作文评价技巧(无为讲座2016521)_图文.pptVIP

作文教学实践与作文评价艺术 淮北师大附中·王翠霞 2016.05.21（无为） 作文评价艺术 基于中美课标比较的视角 作文教学实践 课题成果：高中作文教学模型 我的作文教学 一、作文评价艺术 试题：以“ 的往事”为题写一篇作文。 要求: （1）请你从“快乐”“幸福”“烦心”“痛苦”四个词语中选择一个，把题目补充完整。 （2）诗歌除外，文体不限。 （3）字数不少于400字。 习作：快乐的往事 一、作文评价艺术 快乐的往事 酸甜苦辣，人生百味要自己尝过才真正明白，真正理解，才能理解人间那少数人复杂的生活滋味。真正感受过幸福，才会明白幸福来之不易；感受过快乐，才会明白人心中的各种滋味；感受过烦心，才会成为亿万善解人意的益友：感受过痛苦才会用正能量把痛苦驱赶，把爱传递……那一次，真是快乐的往事！ 一、作文评价艺术 那一天，我乘坐上了翱翔蓝天的飞机，飞向我梦寐以求的“海之都市”——历史悠久的厦门。晚上，夜幕降临，黑暗笼罩大地，可厦门璀璨耀眼的灯光驱散了它们，仿佛白天的光明又照亮了这美丽城市的每一处角落，每一条街道，每一片海滨广场，每一片土地……环岛路曲曲折折，仿佛长蛇附体，山路再现。那一台台发出耀眼灯光的霓虹灯发出的光并不那么刺眼、单调，而是十分柔和，五彩缤纷。仿佛一切都被它熔化了，整座城市都被它“净化”了。没有它，没有它们，整座城市仿佛少了些什么,不再那么柔美，那么绚丽多彩。 一、作文评价艺术 鼓浪屿每一声呻吟都犹如用鼓拍打出的声音，小岛上是一个无污染、无汽车，只有海鲜、电动车、古老手艺和水果的低碳小岛离厦门只有一小片浅海的区域，都是那么淳朴、那么柔美、那么迷人，那么绚丽多彩。名族英雄林则徐前辈的雕像屹立在小岛上，注视着大海，胡里山炮台、鼓浪屿乃至整个厦门，仿佛守护着这里的一切。 几天后，我恋恋不舍地乘坐飞机从这个 “音乐之都”回来了。它令我难以忘怀，我会记住这个美丽厦门，这个快乐的往事，用正能量把人间的爱一直传递下去的的。 一、作文评价艺术 过去（当然现在并未完全摆脱）的作文命题、作文教学中，教师是充当了 “第一作者”的，教师确定了话题，这个话题往往非常窄（比如 “心灵的选择”），为这个话题确定了中心思想 （比如“答案是丰富多彩的”）。有时在具体教学中还往往对如何谋篇进行了统一的指导。其实这篇文章写出来后，教师居功自傲，已经不得不冠以 “第一作者”的称号了。 一、作文评价艺术 《高中语文课程标准》（2003版） 课程目标 积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓展 发现·创新 一、作文评价艺术 应用·拓展 能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践,提高语文综合应用能力。 一、作文评价艺术 高中语文选修课程设计 五个系列： 诗歌与散文 小说与戏剧 新闻与传记 语言文字应用 文化论著研读 一、作文评价艺术 表达与交流 1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。 3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 一、作文评价艺术 4．力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 5．进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。 一、作文评价艺术 《语文课程标准》写作评价的要求： 对于写作的评价，应关注学生的写作态度和写作水平。 论述类文本写作的评价，应考察能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点。 实用类文本写作的评价，应考虑学生能否根据此类文本中常用文体的特点和要求，完成常见实用文的写作。 一、作文评价艺术 老师：教什么，怎么教——课标要求 学生：写什么，怎么写——学生需求 由于课程