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有的……有的……有的…… 有的荷叶全部张开；有的荷叶 悄悄地打着卷；还有的荷叶静静地 漂浮在水面上。 3、一会儿------一会儿------ 　　鸭子一会儿把嘴伸进水里，也许是 玩饿了，在捉鱼吃呢！一会儿又蹲坐在 湖边的石头上，好像在闭目养神。 猪八戒到河边喝水。 猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，“咕噜咕噜”喝了起来。 场面描写训练 1、什么是场面？ 2、怎样进行场面描写？ 刘姥姥站起身来，高声说道：老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头。说完，自己却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都哈哈的大笑起来．史湘云撑不住，一口茶都喷了出来。林黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”。宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫心肝。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了位子，拉着奶妈，叫“揉揉肠子”． 我接了杯水喝。 ⑴“我”要“走”，“走”到有杯子的地方，“伸”出手，右手还是左手？ ⑵“取”一个杯子，怎么“取”？大拇指和食指“握”住，中指和无名指“托”一下。要是从一串纸杯里取，花头更多。 ⑶“来”到饮水机器前，右手“拿”杯，“伸”左手，左手大拇指和食指将按钮“按”下。“按”下前，右手会“伸”过来，恰到好处地，把杯子“放”在按钮下，“接”水。 ⑷杯里的水满后，“提”起左手，“拉”起按钮，右手“收回”，往嘴边“送”，到嘴边停住，手腕轻轻一“转”，茶杯倾斜。 ⑸与此同时，嘴巴微微“张开”，水流到嘴里，上颚和下颚一“合”，舌头微微一顶，喉咙一咽，水下去，喝到水了。 动作描写训练 案例1：那天，我一脸严肃，说：“下课前，布置回家作业，总有吵闹声，害得一些同学没听清楚，这次，先布置，再上课。请拿出笔来记录。” “第一项作业，把16、17课的背诵内容抄写一遍。” “第二项作业，按老规矩，预习新课《滴水穿石的启示》。” “三，”停顿稍长，“挑一本课外书，写读后感。” “第四项，”教室里一阵骚动后，我宣布，“刚才的作业，假的。” 切，大家开心地笑了。小乙笑着嚷：“管老师，你去做演员吧，演得这么像。”每一项作业后，你的内心都有反应，请你静静地回味刚才内心的想法。注意，几次的反应，强度不一样，要写出“不一样”。 以《大扫除》为例 一年级：一句话 二年级：长句 三年级：加一个较具体片段 （遇上困难，解决困难） 四年级：加两个片段，一详一略 五年级：加场面描写 六年级： 视角独特 取材新颖 观点鲜明 感受真实 我负责擦教室玻璃窗。我洗好抹布后，便使劲擦起来，一会儿，就把下半个窗擦完了。我又踩着凳子把上边擦完。可老师说我擦得不干净，又让我用把窗重新擦了一遍。 我负责擦教室玻璃窗。我洗好抹布后，便使劲擦起来。我从下向上有顺序地擦着，擦呀擦呀，慢慢地，我的胳膊 （ ），脚（ ），（ ）。我（ ），但还是强忍着酸痛继续擦着。可是擦到最上边的时候，我怎么也够不着了。怎么办呢？突然，（ ），我急忙（ ），（ ）。我左手（ ），右手（ ），（ ），终于把整扇窗都擦完了。刚喘了一口气，老师走过来，她看了看窗，对我说：“（ ）。”于是，我又重新（ ）。老师看着汗流浃背的我（ ），竖起大拇指称赞道：“（ ）！”虽然（ ），但（ ）。 我负责擦教室玻璃窗。我洗好抹布后，便使劲擦起来。我从下向上有顺序地擦着，擦呀擦呀，慢慢地，我的胳膊（又酸又累，几乎抬不起来），脚（站得发麻），（ 整个身子好像随时要倒了一样）。我（当时真想不干了），但还是强忍着酸痛继续擦着。可是擦到最上边的时候，我怎么也够不着，怎么办呢？突然，（ 眉头一皱，计上心来），我急忙（搬来一张凳子），（小心翼翼地站在上面）。我左手（扶着窗框），右手（拿着洗好的抹布），（ 用力地擦了起来），终于把整扇窗擦完了。刚喘了一口气，老师走过来，她看了看窗，对我说：“（窗还没擦干净，你看，这里像一只不讲卫生的大脸猫呢）！”于是，我又重新（拿起抹布，来回左右地擦起来，一遍一遍，终于，擦干净了）。老师看着汗流浃背的我（满脸通红 ），竖起大拇指称赞道：（“都可以当镜子照了。做任何事都要这样认真哦）！”虽然（这次大扫除挺辛苦），但（看着自己的劳动成果，心里还是非常快乐的）。 材料要靠平时积累 作文材料库 不能杂乱无章，乱七八糟，还要分门别类，这样做是为了便于存放和寻找。比