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信息技术环境下我国高校本科教学团队建设初探 2010-12-28 10:49:09 作者： 刘干 田晓红 摘?要：建设高质量的本科教学团队是提高高等学校本科教学“质量工程”的重要举措之一。本文将从信息技术环境的视角，探讨如何应用信息技术促进教学团队的建设。 关键词：信息技术，教学团队，建设 ? 一、引?言 ?2007年初，教育部、财政部联合发布的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中，明确提出把本科教学团队建设，作为全面提高教学质量的重要举措之一。由此，本科教学团队建设问题引起了研究者的极大关注，如何建设优质的高校本科教学团队成为高等教育研究与实践的热点问题。建设高质量的本科教学团队需要从人力、物力和财力等多方面进行投入。在诸多方面的投入中，技术常常发挥着很重要的作用。本文在对我国高校本科教学团队建设策略研究的相关文献进行梳理的基础上，从信息技术环境的视角，探讨我国高校本科教学团队的建设策略，以期促进本科教学团队建设理论与实践的发展。 ? 二、关于我国高校本科教学团队建设途径的文献回顾 ? 随着高校本科教学团队研究与实践的不断深入发展，国内高等教育理论与实践者围绕着什么是教学团队，如何如何建设优秀的教学团队等问题，进行了一些有益的探索。就如何建设高校本科教学团队而言，目前，国内研究者主要从以下几个方面进行： （一）借鉴企业管理中团队建设等理论，试图厘清教学团队建设的主要任务、基本思路，并提出建设策略 一些研究者认为建设高水平的本科教学团队要依据一定基本思路和任务：“第一，根据教学任务的需要，打造不同类型的教学团队；第二，选拔和支持具有凝聚力的学术带头人组建教学团队；第三，打造规模适中、结构合理的教学团队；第四，构建领导权和决策权的团队管理模式，充分发挥每一个人的潜力；第五，加强团队文化建设，营造和谐与宽容的文化氛围。”由此，认为，“建设高水平的教学团队，要加强课程建设、实验室建设、实习、实训、仿真等基地建设、教材建设和师资建设，要营造有利于教学团队形成和发展的制度环境，包括管理制度、权力合理配置和实践平台。[①] （二）基于教育学相关理论，特别是从高校教师专业发展的视角，分析本科教学团队建设的策略 “高校教师专业发展的实质是学科专业发展和教育专业发展。高校教师不仅要掌握任教所需要的学科专业知识，而且还要掌握教育专业知识，并要求在实际的教学场景中把两种专业知识有机地结合起来。”提出，建立高水平的教学团队要“遴选团队带头人选拔和培养机制；组织引领，促进教师合作，克服泛行政化管理倾向，确保教学团队的学术自主权；合理配置团队成员；建立共同愿景；营造合作文化；推行发展性教师评价，建立教师成长的长效机制等。”[②] (三) 基于实证或者个案研究的视角，梳理教学团队建设的现实障碍或误区，分析本科教学团队建设的策略 这类观点主要从“本科教学团队建设中，存在的观念障碍，制度障碍，实践误区等现实情况出发，要建设高绩效的教学团队，需要通过选择具有诚信、自信、亲和力的团队负责人，建立共同的目标和愿景，培育团结协作创设的团队精神，同时采取公平公正的绩效考核方式等团队建设措施，以促进整个教学团队的健康发展和高效运转。”[③] 笔者从上面几个方面进行总结发现，不管是哪一种思路，研究人员都力求就团队建设的措施进行全盘论述，但往往策略分析不够太深刻，提出的策略可行性较差或过于笼统。同时，也缺乏从现代信息技术应用的视角，讨论如何应用现代信息技术促进教学团队的建设。我们认为，如何充分发挥信息技术在本科教学团队建设的诸多环节都发挥重要作用，比如，教师团队评价机制，教学团队的教师队伍遴选，课程建设、教学实践等都有待进一步探讨。 ? 三、信息技术对我国高校本科教学团队的影响 ? 信息技术的发展，特别是信息技术逐渐被广泛的应用到高校教育教学改革的各个方面，极大的促进了高校教育管理的信息化。“现代信息技术使得人们把一些先进的教育理论、学习理论应用于高等教育中成为可能，对传统教育带来冲击，促进广大教师转变传统的教育观念。”[④]由此可见，信息技术对高等教育领域的影响已经从理论开展到实践领域，并且这种影响还将不断的深化和发展。那么，信息技术给我高校本科教学团队的建设又带来哪些影响呢？我们认为，可主要概括为以下几点。 （一） 信息技术在高等教育领域的应用，将对促进高校本科教学团队管理建设观的改革 长期以来，我国高校教学管理存在着“重管轻理”的现象。这种狭隘的管理观念，往往强调对教学管理事务的“监管”，如教学规章管理制度的制定等，而忽视对教学管理事务的“治理”，如学校与学院间教学管理事务管辖权的分配不均，忽视校院间教学管理互动等。这些不良现象的影响也将渗入高校本科教学团队中。充分的利用信息技术，整合教学管理资源，优化资源配置，有助于建立和完善高校教学管理信息系统，