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农村资源在农村中学作文教学中的运用 四十铺中学 姬存义 内容摘要：在农村中学作文教学中常常出现这样的情形：学生对作文教学缺乏兴趣，作文……各地景色千姿百态，一年四季，景色错落有致，总有写不完的美景。更有丰富多彩的农作物密布于这片美丽富饶的土地上：红枣、萝卜、玉米、小米……它们把这片土地装扮得更加迷人秀丽。任何一样经过细心观察，皆可入文。教师只要引导学就地取材，从平常之景中发掘出美点就可写出优秀的习作。这种指导学生亲迈自然，观察自然，发现自然之美丽的方式，突破了传统作文教学奉行“课堂为中心，教师为中心；作文书为中心”的模式，它将作文教学由课堂延伸到社会，由作文书延伸到生活，由教师延伸到学生，从而改变以往农村中学作文教育的陈旧观念和传统教学模式，形成有特色的作文教学风格。不但吸引了学生写作兴趣，拓展了学生写作素材，而且也让学生在发现自然之景中，受到了美的熏陶，久而久之，也培养了学生的审美情趣，提升了学生的作文素养。 （二）写家乡变化之快 近年来，随着国家经济的发展，西部大开发战略的实施及国家惠民政策的普及，家乡面貌呈现出喜人的变化。昔日子黄土岭山下的土窑洞如今变成了的高墙敞院，昔日泥泞的小路如今变成了宽阔平坦的柏油大道.昔日杂草丛生的土地如今变成了一片片丰沃的良田；昔日古城低矮的土屋草棚如今变成了一幢幢高楼瓦房……天堑变通途，家电迎进门，传统与现代接轨，旧容与新貌共存。随着生活环境的变化，农人的精神面貌也发生了历史性的变化。同时农村社会在发展中，由于受到许多狭隘的思想影响及对国家政策理解研究得不够透彻深入，在发展中造成了一些不良现象的出现，如：过量的开采造成地表破坏，企业发展造成环境的恶化，现代科技的发展对民族文化的破坏等。在习作教学中，教师只要抓住这一变化，从培养学生农村情感的角度入手，引导学生做细微观察，抓住家乡的变化，通过今昔比较，用心体验，这样写出的作文才言之有物，言之有情，作文才能与时俱进，写作题材才能永远保持新鲜；同时又将具有活力的农村资源引进作文课堂，这样极大拓展了原有狭窄的写作思路，使作文写作一下鲜活起来；也改变了以往重视理论，忽视实践的弊端，为学生施展聪明才智提供一个大的舞台，从而促进学生的实践能力和创新能力的提高，有利培养学生丰富的想象力。如我曾带领学生在乡村中进行观察，并让学生给我介绍他们村庄近年来的变化，之后学生在习作中涌现出如：《我家门前的那条路》、《乡村四景》、《哭泣的无定河》、《我家小院》等优秀之作，在写作中孩子们也看到了家乡的未来和希望，萌发了浓浓的爱乡之情。 二、走街串巷，用乡村的历史文化丰富作文内容 如果把中华民族上下五千年悠久的历史比作一轮皎洁的明月，那么各地独特的历史文化无疑是捧起这轮圆月的一颗颗璀璨的明星。经历了上百年，甚至上千年的历史积淀，家乡同样有着久远的农村历史，深厚的文化底蕴，有着神奇的神话传说，有着杰出的英雄史诗，有着丰富的历史遗迹，有着沧桑的岁月柔情。《基础教育课程改革纲要》要求语文教学：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”因此教师更应该培养学生搜集、处理素材，并形成作文的能力。教师可带领学生做这方面的资料编辑整理工作，分门别类，做专题积累，为学生作文积累素材，并锻炼学生写作能力，同时学生在对这些资料整理的过程中，也可在旁边作批注或写一些心得，为以后的写作打下坚实的基础。 （一）寻访历史古迹，了解乡村历史 我的家乡有许多历史遗迹，它们经历了凄风苦雨冲刷，风刀霜剑的打击，在发黄的卷经中深藏着它们不平凡的故事，黄河象传颂着人民的辉煌成果，无定河诉说着两岸百姓创业艰难，刘志丹的故事把我们引进那段烽火连天的战斗岁月，韩世忠的英雄事迹又让我们一次次由衷赞叹华夏大地人杰地灵。教师可要求学生做生活的有心人，通过查阅县志和走访老人，将与家乡有关的历史人物、民间遗迹及其相关的历史传说与故事简要地记录下来，让学生不仅通过课本学习历史，也通过生活学习历史，学生头脑里储备的素材多了，知识丰富了，才能写出内容丰富的作文来，他们在寻访中所得到的这些真人真事，或神话传说，睹物思人，常常让学生们喜悦自豪，浮想联翩，萌发出创作的冲动，教师指导学生把这些素材作为事例用在作文当中，对这些英雄人物及历史事迹加以描绘，对他们的精神加以赞扬，作文内容也更加丰富，思想更加深刻。 （二）采访农家老人，了解家传历史 在农村，几乎家家户户都经历过辛酸的往昔。与自然灾害的抗争、修路造桥、开河平地、重建家园……一个个凄惨的故事，一幕幕苦难的历史，催人泪下，促人奋进。让学生去问问前人的创业史和光荣史，感受“日出而作，日落而息”的劳动之艰难，懂得祖辈“背灼炎天