初中写作指导第七课时(31-35)_小学作文_小学教育_教育专区.docVIP

31．学会拟题 在很多时候，作文都需要自己拟定、设计题目。拟题，和审题一样，也是一项非常重要的本领。一篇文章，内容不但要好，题目也要拟得好，这才称得上是佳作。 大家读读下面这篇习作，体会一下文题的特点和作用： 这个题目，就像一双传神而又富有魅力的眼睛，在一瞥之间，就吸引住读者，诱发起读者阅读的兴趣，使读者看了题目就迫不急待地想读下去，寻求到底什么是“生活中的乘除法”；就像一位向导、引路人，帮助读者迅速而准确地捕捉文章的主要内容和中心思想。真可谓“题好一半文”。 怎样拟定作文题目呢？可以从如下几个方面做起： （1）掌握记叙文基本的拟题方式。记叙文基本的拟题方式有：①用概括文章主要内容的语句做题目，如《我学会了下棋》、《拨河》。②用表明中心思想的语句做题目，如《保护环境有我一份》、《节水，要从我做起》。③用文章中记叙的主要人物或主人公的名字做题目，如《妈妈，您辛苦了》、《我的同桌——王小红》。④用与文章主要内容有关的时间做题目，如《课间十分钟》、《一个初冬的晚上》。⑤用与文章主要内容有关的地点做题目，如《上学的路上》、《奶奶家的小院》。⑥用文章内容涉及到的主要物体的名称做题目，如《一张贺卡》、《小木船》。 拟题的方式决不只是这几种。当然，也只有掌握了这些基本的拟题方式，作文时才能拟出令人满意的题目。 （2）牢记记叙文基本的拟题标准。记叙文基本的拟题标准是：①要确切、醒目。即题目大小适度，宽窄适中，形象鲜明，容易看清，能恰如其分地揭示文章主要内容，能让读者看了题目立刻明白文章的写作目的。如《一件小事》这个题目，就不如拟成《一件藏在我心底的小事》或《小事并不小》。②要简洁、具体。即题目文字简要精练，具有概括性，又明确清楚，使人一目了然。如《老杏树》这个题目，就不如《山中的老杏树》。③要新颖、引人。即题目不与他人重复，不落俗套，别出心裁，能充分表达自己的真挚感情，能激起读者的阅读兴趣，引人入胜，令人耳目一新、过目不忘。如《关心集体，帮助有困难的学生》这个题目，就不如《生活中的乘除法》；《公而忘私的王老师》这个题目，就不如《王老师心中的天平》。 （3）灵活确定拟题的时机。在通常情况下，人们都是依据所选定的材料和要表达的中心思想，先拟定出题目，然后再作文。有的时候，也可以根据文章的写作目的，依照列好的提纲，先作文，然后再综合考虑，拟出题目。当然，还可以在作文前拟定几个题目，作文后再反复阅读全篇，认真琢磨、推敲，从中选出一个“新颖、简洁、确切”的文题。 【思考练习】 1．如何拟定作文题目？为什么说“题好一半文”？ 2．记叙一件令自己感动的事，要求自己拟定题目。 （二）选材和立意 选材，是整个作文过程中极其重要的环节，是决定文章好坏成败的关键，是写好文章的最重要的“物质”保证。这一点，大家一定是有体验的。有人说，选好材料是作文成功的一半。此话一语破的。这也正如做衣服，款式、作工固然很重要，但是选好布料是前提。试想，布料质量低下，是假冒产品，款式、作工就是再好，做成的衣服能让人称心如意吗？意，就是文章的意图、写作目的、中心思想；立意，就是确立文章 的中心思想，明确写作目的、意图。选材和立意，是作文的两个密切关联的重要内容，前者是“写什么”，后者是“为什么写”。缺少“意”，就事记事，再好的材料也是一堆毫无价值的“废料”；“意”不明确或不深刻，写出的文章就称不上是好文章。因此，我们在学习选材的同时，还必须要下大功夫学习立意。 32．学会用事实说话 读同学们的习作，常有这种感觉：文章没有说服力，中心思想不是通过细致的描述或刻画表现出来的，而是靠“喊”出来的。一句话，文章空洞，缺少具体内容、具体事例。例如，写《我的老师》：全篇都只是泛泛地写老师早起、晚睡，工作很辛苦；带病上班、教课，一心扑在教育事业上；冒雨家访、补课，非常关心学生的学习；带学生去医院、给学生端水送药，时刻把学生的健康放在心上。这位老师的确是一位非常好的老师。只是由于文章缺少具体详实的事例，因此使人总感觉文章没有说服力，人物形象苍白，难以给人留下深刻的印象。 又如，写《假如我是班长》：通篇反复重复“假如我是班长，我会怎么怎么样”，喊口号，空发议论。在什么情况下？在这种情况下“我”到底会怎么样？“我”为什么会这样？文章没有详细记叙，少具体事例。因此，让人感觉他这名“班长”并不比现任班长高明多少。 写文章，用来直接揭示中心思想的“点睛之笔”不可少，但务必要杜绝那种全文空洞、泛泛陈述的做法，即要让具体事实来说话。 大家读读下面这篇短文，想想小作者在“用事实说话”方面，表现得怎么样： 全篇除第1自然段进行必要的简单概括介绍之外，其余各自然段，集中笔墨，具体地记叙一天傍晚，“我”接表姨回家时，发现表姨为一位六十多岁的老大娘抠大便的情景。文章还用赘述吗？当然不用了。只这一件具体事例