初中语文课外文言文复习_图文.pptVIP

人物性格品质概括、事件前因后果分析、文章主旨理解、阅读文章后的启示、与课内文言文的迁移比较 解决此类问题一般有三种方法：一、引用原文 句子回答；二、摘录原文关键词语回答； 三、用自己的语言组织回答。 王右军①年减②十岁时，大将军③甚爱之，恒置帐中眠。大将军尝先出，右军犹未起。须臾，钱凤④入，　　屏人论事，都忘右军在帐中，便言逆节之谋。右军觉，既闻所论，知无活理，乃阳吐污头面被褥，诈　　孰⑤眠。敦论事造半，方忆右军未起，相与大惊曰：“不得不除之!”及开帐，乃见吐唾从⑥横，信其实　　孰眠，于是得全。  文中的王右军是个怎样的人？ * * * * * * * * 课外文言文 学习目标： 1、归纳题型 2、学会断句 3、掌握字词解释及句子翻译的方法 4、学会解决理解选文内容的方法 选取短小精悍、有教育性 、有相对完整情节的文章 求学 做人 为官 一 、课外文言文选文特征 1.断句 2.实词理解 3.句子的翻译 4.要点概括（文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析） 5.概括中心及开放性试题。(评价、看法、感想、启示） 二 命题特点 三、解题步骤、技巧指导 （三）浏览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。 （一）分析标题：大部分标题本身就概括了文言文的主要内容 （二）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容 （四）紧扣题目，仔细答题：第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。 第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。  欧阳修论作文 顷岁（①），孙莘老（②）识欧阳文忠公，尝乘间（③）以文字问之，云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工（④）。世人患（⑤）文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病（⑥）不必待人指擿（⑦），多做自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。 （选自《东坡志林》） 【注释】：①顷岁：近年来。②孙莘老：人名。 ③乘间：乘机，乘着间隙。④自工：自然就精妙了。⑤患：毛病、弊病（在于） ⑥疵病：指文章毛病。⑦指擿（tǐ）:批评指正。 请你说说文中所揭示的写作之通是什么。 唯勤读书而多为之 考点1——语句节奏划分 文言文语句节奏划分总原则 一、根据句意翻译成现代汉语， 在句中需换气停顿处停顿。 二、看清停顿要求。 一、根据发语词、句首的语气词、关联词 等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏 若夫淫雨霏霏，连月不开（一处） 盖简桃核修狭者为之 （两处） 　　　　 然则何时而乐耶 （一处） 　　　　　 故自号曰醉翁也 （一处） 　 以是人多以书假余 （一处） / / / / / / 二、根据文言句子语法结构 确定朗读节奏 躬耕于南阳 告之于帝 遂许先帝以驱驰 / / / / 三、语句倒装之处要停顿 １．何/有于我哉？ ２．而山不加增，何/苦而不平？ ３．王曰：“何/为者也？”　 ４．微斯人，吾/谁与归？ 文言文语句节奏划分三条规律： 一、根据文言句子语法结构确定 朗读节奏 (主、谓、宾） 二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏（句首虚词） 三、语句倒装之处要停顿 （倒 装） 文言文语句节奏划分三条提示： 1.句中转折连词“而”前要停顿。 2.承前指示代词之后要停顿。 3.“古二今一”要注意。 ? 文言文 实词解释实用技巧 推断文言实词含义的方式 二、根据字形推断 三、参照现代意义推断 四、句内语法结构推断 五、 整体语境推断 一、联系课内积累推断 濮州刺史庞相寿坐贪污解任，见唐太宗，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦府左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢为！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 题型示例： 解释下列句子中加横线的词。 ①是使为善者惧 ②相寿流涕而去 ③不得独私故人