初二物理上学期声音的发生与传播_图文.pptVIP

课题 声音的发生和传播 濮阳县城关三中李广方 3、教学重点和难点： 声音的传播既是重点也是难点， 在回声上还存在一些难点。 三. 学生分析 教育心理学告诉我们，初中生的思维正处在发展阶段，她们的认知比较直观，他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。 但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，通过观察振动现象得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生学习起来是易于掌握的。 四、教法与学法 ??对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学： 1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。 2、对于“声音的传播”，过去学生 可能想得较少，所以采用先默读有关资料，再以集体对话讨论的形式来总结知识。 3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉，关键是对原理缺乏理解，所以采用多媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。 4、最后要说明的是： 针对本节课的特点，不准备设计独立的评价与练习。因为大自然的声音是丰富多彩的，可以把教材以外的声现象的解释作为一种练习，让课堂学的现象和生活的现象紧密联系，体现学用的结合。 把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。 五、教学过程 1．引入：播放无声电影和有声电 影，引出声音的重要。 2、媒体展示学习目标 3、从声音的产生开始探究： 活动⑴ 要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音，再研究发声的原因。 （学生也可用教师的演示器材：音叉，鼓） ?活动⑵ 学生汇报结果，先演示实验再说结论。 ?板书：发声体都在振动 ?深入探究：敲响的鼓，用手按住。（现象，结论） 问题：?产生的声音怎样到人耳？ ?活动⑶ 学生读教材声音传播部分?。 活动⑷ 学生提问题（其他学生作适当解 释） ?媒体：水波传递振动，空气以声 波的形式传递振动 4?总结：人耳听到的大多数声音多 数靠空气传播的?? ?问：液体和固体可以传声吗？ 活动⑸学生举例 总结：声音传播需要介质（板书）解释介质 ?问：固、液、气都可以传声有什么不同？ ?明确：15℃时空气传声速340m/s ? ?气体传声最慢 ?问：如果没有介质声音会不会传播？ ?实验：真空铃 5、媒体：回声现象 ??媒体动画：展示声音反射的过程。 通过问题提出听到回声的条件 ?回声应用：测水深等 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一.课改精神： 在新时期下，新的课程改革已经全面展开，评价一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。 新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，了解科学技术，紧密联系生活和生产，融入实验的设计与创新，注重学习效果，注重学生的全面发展，进一步体现素质教育和创新教育。 二．教材分析 ?1．本节在教材中的地位 本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。 这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。因为声音时时刻刻伴随着我们，所以本节课无论从新课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。 2、课程目标 （1）、知识技能： 通过观察和实验初步认识声音的产生和传播，知道声音是由物体振动产生的，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速不同，了解回声测量 距离及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。 （2）、过程方法： 经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。 （3）、情感态度与价值观： 通过教师和学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生 活中的物理学道理。 培养学生善于与其他同学合作的意识。 * * * * * * * * * * *