北京版小学语文第6册教学设计_3.docVIP

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北京版小学语文第6册教学设计_3.doc

北京版小学语文第6册教学设计 1、科学的种子 良乡第二小学 郄秀娟 一、教学目标 1.通过自学,初步认识本课生字及新词,认读二类字。 2.通过多种形式的读,了解课文内容,激发学生对科学产生兴趣。 3.能有感情地朗读课文,练习背诵。通过有感情地朗读课文,进一步了解课文的主要内容。 4.愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。 5.掌握本课的12个生字,理解词语的意思,能辨析4组形近字。 6、在学习字词的过程中培养学生良好的书写习惯。 二、教学重点 1.掌握本课的12个生字,理解词语的意思,能辨析4组形近字。 2.了解课文内容,受到教育,有感情朗读课文。 3.通过多种形式的读,了解课文内容,激发学生对科学产生兴趣。 4.在学习字词的过程中培养学生良好的书写习惯。 三、教学难点 通过多种形式的读,了解课文内容,激发学生对科学产生兴趣。 四、教学策略: “以读为本”与多种方法有机结合。 五、教学时数: 两课时 第一课时 一、教学目标 1.通过自学,初步认识本课生字及新词,认读二类字。 2.通过多种形式的读,了解课文内容,激发学生对科学产生兴趣。 3.能有感情地朗读课文,练习背诵。 4.愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。 二、教学重点 有感情地朗读课文,感受“我”想象的美好,并且能够展开想象的翅膀,大胆地去奇思妙想。 三、教学难点 感受“我”的想象是“科学的种子”,并且种子已经萌发。 四、教学策略: “以读为本”与多种方法有机结合。 五、教学过程 (一)起势:导入新课 提问:谁能举例说说什么是种子?指名说。师:种下一粒种子,它就会发芽、开花、结果。俗语说,种瓜得瓜,种豆得豆。那种下一粒科学的种子会后什么收获呢?今天我们就来学习第一课。 板书: 1 科学的种子 【设计意图】从生活及导入,学生觉着亲切自然,调动学生学习的积极性。 (二)承接:初读文本,理清顺序与结构 1.自由读课文,提示学生读准字音、读通句子,行与行、节与节之间的停顿要适当。 2.结合课文内容及字典,理解词语的意思。画出不理解的词语。 3.交流对词语的理解,教师有重点地指导“奇思妙想”。 4.指名读课文,思考:你知道了什么?对哪些内容感兴趣?指名说。 5.默读课文,思考:爸爸为什么说我爱奇思妙想,妈妈为什么说我胆子大? 读一读课文,画一画相关的语句。 认真读一读自己画的语句,想一想这些语句的意思。 指名读一读画出的语句。 引导学生将3、4两节与爸爸、妈妈小时侯的情况加以比较。 6.引导学生重点体会3、4小节,体会我有哪些新奇的想法,与爸爸妈妈小时侯的情况进行比较?在体会中学习重点句子。“乘飞船探访天涯”、“潜入富饶的大海”在爸爸、妈妈的眼睛里为什么是“奇思妙想、胆子很大”?你能不能说说他们的理由? 指名有感情朗读,评价进行进一步的指导。 7.有感情齐读3、4节。提问:知道了小作者的奇思妙想,你是不是也有过奇思妙想?这是不是你心田之中科学的种子?把你的奇思妙想说给大家听一听。 8.指名说一说。同桌互相说一说。 9.结合生活实际说说今天的“奇思妙想”在明天就会“梦想成真”,引导学生可结合自己查阅的资料说一说。 10.引读:小作者种下的科学种子已经萌发了,快去读读。 自由读5、6小节。 读后谈一谈自己的感受。 【设计意图】在语境中指导学生用指定词语说话,为写话做铺垫,引导学生用换位思维的方式去感悟。读出自己的体会。 聚焦:感悟文本,激活语言与情感 进一步熟读课文,并练习背诵。 1.说一说每一小节讲了什么内容,共有几句话,指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。 2.练习把每一节的内容连起来进行背诵。 3.同桌互相帮助,互相检查背诵,比一比看谁先背诵下来。 会背的同学背给大家听。 【设计意图】培养积累的兴趣,指导积累方法 (四)收合:布置作业与延伸 选做:或朗读课文,或背诵课文,或自由发表学完课文后自己的意见和想法。 同学们,我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子,只要我们敢想、敢做,那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧,让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长! 【设计意图】培养学生进行课堂质疑的能力。 附:板书设计   1. 科学的种子 敢于奇思妙想 —— 梦想成真 萌发科学种子 第二课时 一、教学目标 1.通过有感

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