合肥46中南校区3年质量提升计划.docVIP

合肥46中南校区三年质量提升计划框架 背景 学校概况 1、地理位置 学校位于合肥市滨湖新区西藏路与武汉路交口，占地70余亩，总建筑面积4万多平方米地理位置优越：毗邻多家银行服务后台基地，牵手央企、省直单位及万科、保利等著名房地产集团，交通便利。 在职 在编 性别 党员 年龄 校聘 教师 80 80 男 女 30 35周岁以下 36-45周岁 46周岁以上 12 31 49 34 26 8 硕士研究生：7% 本科毕业：88% 专科毕业：5% 学历合格率：100% 高中教师资格：40% 初中教师资格：60% 经过四年多的发展，学校已从一开始的3个班到现在的27个教学班，从一开始的108名学生到现在的1200人。办学规模日渐扩大。 办学优势 1、学校底蕴 教学质量一流：紧紧围绕“精、细、实、恒”的管理理念，教师团队敬业、奉献、向上。学校按照“特色化”“小班化”理念组织教学，提倡“六人一组、围桌而坐”，“自主、合作、探索、竞争”的学习方法。2013、2014、2015连续三年中考成绩名列合肥市前茅，区内第二。多次荣获“包河区教学质量突出奖”，迅速跻身为合肥市优质名校。 2、地方特色 艺体特色鲜明：作为合肥市“体艺2+1”示范校，全国首批校园足球项目试点校，合肥市羽毛球特色校，学校坚持“全面育人，育全面的人”，重视每个孩子综合素质的发展，由艺、体教师排练的各类节目，如：《杏花春雨》《恰同学少年》等，连年获市、区展演特等奖，并参加省级、国家级表演。 3、其他 秉承校训“和而不同、正己成人”，把培养具有“大美情怀、儒雅气质、方正品行、通达学识”的46中南区人作为德育目标，不断创新工作路径，晨读《弟子规》、午诵《悯农诗》、“学长制”、“校徽漂流”、“领袖学生”、“同拼中国图，共筑中华梦”、“书香·悦读”，及丰富多彩的社团活动，提升了办学品位，丰富了校园文化，学校连续2年获“德育工作突出奖” 不利因素 1、发展进程中的师生素养参差不齐 合肥46中南校区的教师来自于省内外30多所学校，他们教育教学能力强、富有责任心，有自己的教育思想。进入我校后，在团队合作和教育教学素养的提升上均还需要进一步加强。合肥46中南校区的学生发展也有很多需要解决的问题，如学生学习习惯和行为习惯教育、家庭教育与学校教育的有效融合等。 2、和正教育体系尚未成为全体师生共同遵循的价值追求 2015年包河区第四批学校文化创建项目落户我校，北师大专家团队指导我校文化建设，在继承学校传统的基础上鲜明地提出了“和正”教育思想。但文化的落地和内化都还需要一段时间的磨合，如何把“和而不同 正己成人”的核心价值观落实到学校的每一个教育细节，还有待时日。 3、艺术教育的特色需要进一步彰显 为合肥市体艺2+1示范校，我校还要进一步提升艺术教育的层次，扩大参与面，加大艺术教师队伍的培养。通过人才引进等，在校园足球、羽毛球、舞蹈、纸浆画等技能训练的基础上，引导学生从单纯的艺术技能训练走向综合的艺术素养的培养，通过艺术教育引领学生全面发展，真正用艺术启智、育情，滋养学生的心灵，这需要我们做得更好。 主要问题 1、师资队伍 目前教师队伍3/5优秀教师，5/1成熟教师，5/1青年教师。成熟教师可以提高，但未有浓厚的教研氛围，他们就自我满足了，感觉不上不足比下有余了；青年教师需要加快培养，但没有教研氛围或师傅指导，压担子，他们就原生态成长，周期长了。优秀教师没有学校的教研平台就只能洁身自好，无法发挥辐射作用，自身也就是慢慢褪色，退光环，甚至生锈，暗淡了。所以需要用教研这个主线、抓手把大家穿起来，提起来。 2、办学思想 过去几年迫于学校要立足生存的压力，对教学成绩不得不抓得很紧，部分教师靠加班加点，题海战术。对教研的作用认识不足，认为教研周期长，只是有利于教师本人的专业化成长，对于教学质量没有直接太大的帮助。可能会导致部分教师只会上课，解答习题。课上得是否科学、是否高效都打个问号。各种活动质量不太高，缺乏长期考虑，有应景之嫌。 3、内部管理 制度的不完整、评价体系不全，一定程度上竞争不够，动力与活力不足，不深化、细化则会影响办学质量整体快速提升。 4、校本教研 由于办学思想认识上的不足，导致校本研修落实不够，深入不够，持久不够，只是主要再暑期集中研修两周不到，而且面面俱到，给人感觉是迫于教体局的要求，或走过场，平时的主要抓手集体备课要在次数和质量上都要上台阶。 目标 培养目标 以“健康、习惯、能力”三要素为基础，培养具有大美情怀、儒雅气质、方正品行、通达学识的和正英才。完善和正教育实践体系、涵养心性的生态化德育体系和特色项目发展等，把