四年级上册数学4、5单元教案.docVIP

第四单元 第 1 课时 三位数乘两位数1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力 42×19≈ 58×41 2、计算 43×26 12×34 师：这是我们学过的两位数乘两位数的乘法，该怎样列竖式计算呢？ 板书课题 二、自主探戏 1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？ 2、独立列式：145×12= 3、请学生估一估145×12的大致范围。 4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。 讨论：让学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么 三、真诚切磋 1、让学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。 2、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。 3、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。 四、自信展演 1、课本47页“做一做” 学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验 2、说出下面计算中的错误，并改正过来 1 3 4 × 1 6 8 0 4 1 3 4 9 3 8 3、学校要为各班新购买一套百科全书。全校共36个班，购买这些 新书一共要花多少钱？ 129元∕套 小结：三位数乘两位数笔算方法 作业：第49页练习八，第1题、第2题。 反思： 第 2课时 因数中间或末尾有0的乘法（例2）1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力 16×5＝ 18×3 = 140×6＝ 250×3＝ 二、自主探戏 1、出示例2（1） 师：两个因数的末尾都有零，此题如何口算呢？如何笔算呢？ 学生尝试计算，讨论：如何用竖式计算，怎样书写最简便 三、真诚切磋 3反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说 4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论 ①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题 ②、怎样确定积的末尾零的个数 5、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法 小结： 1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？ 两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。 2、因数中间有0，计算时应注意什么？ 乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。 四、自信展演 1、学生试练P48做一做1题 2、比较 哪个算式简便，为什么？ 3、学生试练P48做一做2题 4、练习八：3.4.5 反思： 第 3 课时 积的变化规律 学习起点：会计算三位数乘两位数 学习终点： 学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 三、真诚切磋 1、组织全班交流。在小组交流基础上，引导学生根据上面算式中积随因数变化的情况，将发现的上述规律用一句话概括出来：“两数相乘，当其中一个因数扩大若干倍时，积也扩大相同的倍数。” 2、引导学生概括：“两数相乘，当其中一个因数缩小若干倍时，积也缩小相同的倍数。” 3、整体概括规律 问：“谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？” 引导学生将发现的两条规律概括为一条，并用简洁的话语表示出来：两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。 四、自信展演 4、验证规律 （1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。P51、1 （2）举例说明积变化规律。各写两组算式，一组3个，展现积分别随一个因数扩大、缩小的变化情况。 5、应用规律。完成例3下面的“做一做”2和练习九第1、4题 研究“两数相乘，两个因数都发生变化，它们的积变化的规律。” （1）独立思考，发现规律：①请学生完成下列计算，并在组内述说自己发现的规律 18×24= 105×45= （18÷2）×（24×2）= （105×3）×（45÷3）= （18×2）×（24÷2）= （105÷5）×（45×5）= ②组织全班交流，让学生用自己的话概括发现的规律，然后指导学生用数学语言进行概括。 （2）应用规律解决问题：①在○中填上运算符号，在□中填上数 24×75=1800