四年级游戏作文说课课件_图文.pptVIP

四年级 贴鼻子 说教材 游戏作文，是一种实践性的作文教学，注重培养学生的写作兴趣、强调学生游戏的亲身体验和独特感受，抒发自己在游戏过程中的真实情感，积累学生的写作素材，提高学生的语文素养和写作能力。 说目标 《语文课程标准》提出了“知识与技能”、 “过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度的课程目标，确立了“学生是写作活动的主体”的作文教学理念。游戏活动作文就以学生为主体，激发写作兴趣，提高写作能力。 [教学目标]： 1、通过贴鼻子游戏活动的开展，引导学生学会观察游戏过程中人物的动作、语言、神态及当时的场面。 2、引导学生学习用点面结合的方法写游戏过程。 说重难点 小学阶段的游戏作文侧重引导学生学会观察人物的表现，以及场面和细节描写。 【教学重点】： 点面结合，进行描写场面。 【教学难点】： 1、人物细节描写； 2、学会观察，留心身边生活。 说教法 1.愉快表演式 2.巧设悬念式 3.想象引导式 4.竞赛激励式 5.音乐渲染式 说教学过程 一、激趣导入，快乐互动： 同学们，你们喜欢的游戏是什么呢？ 放风筝 抓子 踢毽子 跳房子 跳皮筋 下面就由小朋友们自己来告诉老师，最喜欢的游戏是什么? 要求：小朋友不要说，只是做动作，让其他人猜一猜，你（们）在做什么游戏，可以同学合作表演。 设计意图： 《语文课程标准》第二学段(3～4年级)习作中提出：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 在作文课堂导入环节，教师运用轻松的谈话方式，引导学生回忆快乐的游戏，让学生乐于通过多种表达方式来分享自己的游戏，通过表演、观察人物动作、猜游戏的名字，让学生内心达到一种共鸣，活跃课堂气氛，增加学生自信心。 给小猪贴鼻子 1、用红领巾蒙住双眼转三圈。 4、从蒙眼开始计时，一分钟。 5、分组比赛。 6、评选出贴鼻子最快最准的胜利组。 评出最搞笑奖。（动作、神态、语言） 评出人气奖。 设计意图： 《语文课程标准》第二学段(3～4年级)习作中提出：写作评价应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，例如，是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，表达是否得体恰当。 喜欢游戏是孩子的天性,让学生在游戏中快乐的学习，激发写作兴趣和求知欲。让学生亲身去体验，在游戏中亲身感受经历，有自己独特的感悟。通过奖项的设立，激发学生去认真观察人物的细节表现。 三、口头作文： 1、评奖：最搞笑奖、人气奖 评奖细节：从人物的语言、神态、动作 2、教室里的气氛如何？同学反应如何？ 3、毛遂自荐：你贴了吗？说说你是怎么贴的？贴的过程中，你心里有哪些想法？ 4、插上想象的翅膀：小猪贴上鼻子之后，会对你说什么呢？ 设计意图： 引导学生有目的、有条理的去观察事物。在游戏前布置观察的内容，用有趣的奖励去激励学生用心观察，收获写作素材。通过一系列有条理的问题整合学生观察的内容，使其形成初步的口头作文，锻炼学生的口语表达，进行想象 思维训练。 《语文课程标准》提出：课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 四、例文赏析 《贴鼻子游戏》 　　　“叮叮叮”上课铃响了，刘老师大步流星地走进教案，满脸笑容，老师在白板上画了可爱的猪。可是，怎么有点不对劲儿？噢，它没有鼻子。刘老师画没鼻子的猪干什么？我们都疑惑不解，不知老师的葫芦里卖的什么药。　　 　　　　　　 这时，刘老师发话了，说：“同学们，今天我们要玩一个游戏—贴鼻子！”说着，拿出一个红鼻子。我们高兴得手舞足蹈，老师第一个叫了张冉超，他被蒙上了眼睛后，只见他先拿着鼻子捏了捏，老师让他左转三圈，他小心翼翼迈着步子，双手摸索着。突然摸到了电脑柜的边，便向前走了一大步，上了讲台，用手不停地摸着，然后刚要把鼻子贴到白板上，我们哄堂大笑，结果张冉超贴到了嘴巴的旁边，同学们有的趴在桌子上哈哈大笑，有的捧腹大笑，还有的女生捂着嘴笑。 老师又叫人了，我把手举起来，老师果然叫了我，我高兴的合不拢嘴，飞快地蹦了上去，蒙上红领巾后，我的眼前什么都看不见了，我胡乱摸着，突然，我也摸到了电脑柜，心里万分欣喜，就像抓住了救命稻草一样，我移动了两步然后迈上讲台，摸住白板在讲台上来回踱步，犹豫