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第一届普教教学成果奖简述书 成果名称：《以书法教育为载体，培养师生审美情趣，促进师生全面发展》 一、书法教育之现状 书法作为中华民族传统文化的重要组成部分和艺术瑰宝，对中华民族文化的传承和发展发挥了巨大作用。从一定意义上讲，没有汉字和书法艺术就不可能有五千年绵延不断、文明灿烂的华夏文化。然而历史发展到今天，分析书法艺术的发展变化，在创作工具和载体方面，遭受了两次革命性的冲击。一是上世纪初，硬笔的导入和发展，致使毛笔在大多社会领域退出；二是到上世纪末，计算机替代了手工书写，造成书法所依靠的硬件系统处于闲置。至此，古代的书写从作为生活的组成部分，发展到今天书法活动衍变为少数人从事的艺术创作，直接导致书法接受主体的“断裂”和书法艺术弘扬的“梗阻”。 虽然书法教育得到了政府和社会的重视，但受计算机等科学技术发展和培训机构利益驱动等因素的影响，书法教育还存在许多问题，主要表现在以下几个方面： １、青少年书法教育尚待加强 作为青少年书法教育的主阵地——中小学生的课堂教育尤为重要。但事实上，现状比起人们所期望的情况差距很大，这主要反映在以下几方面： 首先是没有书法教育大纲。在现行的中小学教育体系中，受高考和就业等目标性的驱使，语文、数学、英语、物理、化学等主课，备受关注和重视，而书法教育却始终未登大雅之堂，这样对于更加关注文化课成绩的学校、老师和家长也就不可能引起重视。 其次是缺少师资队伍。每年举办的全国性书法大赛，可谓是高手云集，另外，中国书法家协会会员加上全国各省市的书法协会会员，可达数万人。然而从事教学的书法教师却是严重短缺，受利益驱动和社会活动多等原因，真正高水平的“大家”，难以从事书法教学。在我国大中城市的中小学校基本上没有书法课教师，农村中小学的书法教育可想而知，还有一大部分是由书法水平较低的语文老师教书法课，教育效果离教学目标要求相差太多，久而久之，书法课就干脆改成语文课，书法教学也就有名无实了。 ２、计算机的广泛利用，写字越来越少，有的人甚至不会写字了 随着科学技术的进步，计算机的广泛应用，许多人写字越来越少，提笔忘字的事情时有发生。大学生、研究生甚至有些博士生，偶而提笔写字，让人啼笑皆非，就像小学生写字，他自己都觉得很难为情。试想，硬笔写字都如此，书法更是无从谈起了，有些甚至从小到大就没用过毛笔。所以说，进入高速发展的信息化时代，传统的写字的确难以适应现代化的节奏，传统的写字工具“笔”，已更多的被电脑替代。但书法作为中华民族艺术文化的瑰宝，这样下去还能传承和发展吗？所以说，越来越多的有识之士呼吁要重视书法教育，特别是中小学生的书法普及教育。 ３、书法培训缺少规范和支持，利益驱动太强 书法学习可以培养学生的艺术素质，陶冶情操，还可以让学生养成细致、认真、耐心的良好习惯，而且对磨练意志也有很大帮助。基于上述原因，现在参加书法培训班的学员也越来越多，有寒暑假班，也有周末班，异常火爆。但总结下来，书法培训班还存在一些问题： 一是规范性差。参加培训班的８０％是中小学生，还有２０％是成年人。大人和孩子一起上课效果很差，如何根据成年人和中小学生的不同特点设置不同的培训班，是规范培训的突出问题。 二是培训教材的编写。目前书法培训教材大都是书店里的临帖教材，对初学者和有一定基础的书法爱好者没有针对性，这样下来效果可想而知。 　　三是书法培训班的利益驱动太强，师资水平、培训条件、培训质量都存在诸多问题，培训效果与培训广告来比较，大打折扣，学员和家长牢骚满腹，投诉越来越多。因此，教育部门加强规范、指导和支持势在必行。 　　４、学生不能坚持学习。 学习书法是一个充满艰辛与快乐的过程，但艰辛过后才会有快乐。许多学生学习书法过程中半途而废的现象时有发生。究其原因主要有：一是学生缺乏兴趣；二是教学方法不当，学习成效小；三是学书法没有学音乐见效快，学生和家长着急，就转学其他。家长重视硬笔多于软笔，多数认为软笔没有什么用，对孩子毛笔字的要求也比较低。 由此我们深思：有没有一种方法可以磨练学生意志，塑造学生良好品格，让学生在某种活动中性格受到潜移默化的影响？因此，试图探索以书法教育为载体， 二、开展书法教育教学改革的思路方法 学校教师加入市书协４人、县书协１２人，我校教师特别喜爱书法，学校经常举行教师书写能力比赛，其各办公室悬挂的字幅也是书写，并且不定期邀请师来校进行书法讲座。部分教师及学生参加各级各类书法大赛，获得骄人成绩。?? 我校以行动研究法为主，辅以个案法，调查总结法，活动法，文献法，在实践中不断观察，总结，反思，完善。 （1）、抓好写字教育，师资先行 提高教师的书写技能和专业水平，是推进学校写字教育的保证，学校始终把抓好教师“三笔字”作为人才培养工程的重要抓手，千方百计为教师进修、学习创造条件。 此外，学校还制定了教师写字