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《我们身边的垃圾》口语交际教学设计 ? 安源区第三小学????苏飞 【教材分析】 　　《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，使每个学生都有属于自己的与众不同的思考方法，从而引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生发自内心地去积极参与环保实践活动。 ? 【教学目标】 　　１、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力，培养学生尊重他人的发言的习惯 　　２、对如何处理垃圾有自己的想法，懂得保护环境的重要性。 　　３、培养学生的想象力和创造力，有变废为宝的意识，培养爱护环境卫生的习惯，并能付诸实践 ? 【教学重点、难点】 　　１、教学重点：清楚地说明垃圾的产生和处理的方法，并能提出自己的见解。 ??????? ２、教学难点：培养爱护环境的习惯，树立保护环境的意识。 ? 【教学准备】 ??????? 课前让学生观察清点家里一天产生的垃圾，并记录下来。用各种方式调查了解垃圾处理方法。 　 【教学过程】 ? 　　一、观察图画，引入话题 1、同学们，2012年我们萍乡市开展了全国卫生城市的创建活动，通过大家的努力，我们的城市变得整洁漂亮了，大家瞧。 课件演示，感受城市的整洁美 学生观察后讨论： 你们喜欢这样的萍乡吗？为什么？ 　　学生交流，师小结：在这么整洁的城市里，我们愉快地学习、生活着，非常幸福。 ? 　　【设计意图】：口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，通过萍乡创建全国卫生城市图片的展示，使学生联系生活，积极地投入到说话情景中去。 ? 　　２、播放录像：展现萍乡脏乱的旧貌，引导学生观察有各种垃圾的图片。 　　对比质疑： 　　⑴、你还喜欢这样脏乱的萍乡吗？你觉得这样的萍乡还美吗？为什么？ 　　导入课题：今天我们就要来谈谈“我们身边的垃圾”。 　　（出示课题：我们身边的垃圾） ? 【设计意图】：ｃａｉ的展示让学生在贴近生活的情境中激发说的欲望，从而引出本次口语交际的主题。 ? ⑵ 、以四人为一组汇报记录家里一天产生的垃圾。 ⑶、 每组派代表讨论交流。 如：生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。 　? 生：饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。 　　生：各种食品包装袋都是垃圾。 生：吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾，还有剩饭剩菜…… 　生：电池用完了…… 生：洗菜、洗碗、洗手、洗澡的脏水…… …… ? ⑷、师小结：的确，就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西，扔进垃圾桶里，这就是垃圾， 　　 　　【设计意图】：从学生家里产生的日常生活垃圾人手，指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识。 ? 　　二、发现身边的垃圾 　　我们萍乡市在创建卫生文明城市的时候，有许许多多的人发现了很多的垃圾死角，今天老师也想请大家当当小小侦探家，来找一找我们教室里有没有垃圾，有没有卫生死角，然后发挥你们的聪明才智，想一想这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的大侦探家？ ? 　　１、组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。 　　２、请学生找一找教室角落里的垃圾，发现教室的卫生死角，并想一想这些垃圾都是从哪里来的？ 　　３、组织学生交流： 　　⑴ 学生大胆交流：请说说我们教室里面的垃圾一般都是从哪里来的？ ? 　【设计意图】：如果说创建卫生城市离一年级的学生的生活还较远的话，那么找教室里的垃圾这个内容更贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望。 ? 　　⑵ 要保持我们的教室环境卫生整洁，大家应该怎么做？ 　学生自由阐述：? ① 小朋友首先应该保管好自己的东西，不乱丢。 　????????????? 　②看到地上有垃圾，应该主动捡起来。 　　????????????? ③如果看到有别的小朋友乱扔垃圾，应该马上阻止。 …… ? 师小结，并表扬刚才一边观察教室卫生情况一边主动捡垃圾的学生。 ? 　【设计意图】：口语交际目标在第一学段提出“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”，因此在设计这一环节时要让学生“听”别人说话，先引导学生会听，在听会了的基础上再转述，并提高辨别能力。 ? 　　三、认识垃圾分类标志，学会正确处理垃圾 ??????? 小朋友，我们的身边有很多的垃圾，要管理好它们呀，垃圾桶可是大家的好帮手，那你都知道垃圾桶上的这些标志是什么意思吗？ 课件出示：部分常用垃圾分类标志图 1、生说说各个标志表示的意思，师随机补充说明。 ???? 2、帮