电流的磁场教学设计.doc

北师版第十一章 第三节 电流的磁场　 【设计思想】 我们已经学过有关电现象和磁现象的基本知识，电流的磁场知识则是又一个学习电磁现象的重要基础，它是说明电和磁之间有某种联系的关键。探究通电螺线管的磁场，通过实验现象让同学们掌握通电螺线管外部的磁感线分布则是本节课的重点；建立通电螺线管的磁感线分布与电流方向有关意识，并学会用右手螺旋定则判断通电螺线管外部磁场方向，则是本节课的难点。 ?【教学目标】 ?　一、知识与技能 1、知道通电导线和磁体一样周围存在磁场 2、知道通电螺线管的磁场与条形磁体相似，知道通电螺线管两端的磁极性质跟其中的电流方向有关。 3、会用右手螺旋定则判断通电螺线管两端的磁极性质跟电流方向的关系。会根据要求画出螺线管的绕法。 ?二、过程与方法 通过观察和体验奥斯特实验，初步了解电和磁之间有某种联系。 通过实验体验通电螺线管外部磁场与条形磁铁磁场相似性。 ?　三、情感态度与价值观 1、通过观察奥斯特实验，初步认识电和磁之间的联系，使学生乐于探索物理学的奥秘。 2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3、教师通过介绍奥斯特发现电和磁之间有联系的故事对学生进行情感教育，培养学生敏锐的洞察力和持之以恒的精神。 ? 【教学重点】 ?通电螺线管外部的磁场形状 ? 【教学难点】 ?用右手螺旋定则判断通电螺线管外部磁场方向 ? 【教学方法】 ?观察法、实验探究法、讨论法、分析法 ? 【教师准备】 ?通电直导线、通电螺线管、铁屑、电池、开关、导线若干 ? 【教学过程】 ?　一、创设情境、引入新课 1、利用课件出示图片，提出问题：自然界的各种现象之间都是存在着某种联系的，那么电和磁之间是否也有联系呢？ 2、分析图片总结学过的电现象和磁现象，分析它们有何相似之处。并提出问题电和磁之间的相似之处说明什么问题？ 3、通过学生分析解答图片上的问题，提出探究问题“电是否可以生磁”?从而引入新课。　　 二、设计并进行实验 引导学生分析要想由电生磁，所需要的器材？思考如何验证磁场的存在。并讨论分析设计实验，提出实验设想。 （活动1）奥斯特实验 现象：通电后小磁针偏转 在学生设计并进行实验的基础上结合实验现象再利用课件引导学生分析得出结论。 分析：磁针偏转----受磁力作用----存在磁场----磁场从何而来 得出结论：通电导线和磁体一样，周围存在磁场。 3、结合课件介绍奥斯特发现电和磁之间有联系的故事对学生进行情感教育，培养学生敏锐的洞察力和持之以恒的精神。 （活动2）在奥斯特实验中改变电流方向 现象：小磁针偏转方向改变 分析：小磁针北极的指向为该点的磁场方向，此现象说明什么？ 得出结论：电流的磁场方向与电流方向有关 ?三、?开拓思维，探究通电螺线管的磁场　　 在“奥斯特实验”的基础上提出问题：通电直导线周围有磁场那么如果把导线绕成其它形状又会怎样呢？ （活动3）学生开动脑筋动手缠绕导线。?从学生缠绕成的各种形状中挑选出典型的几种进行实验。 （活动4）实验验证通电螺线管的周围是否有磁场，如果有，磁场方向又与什么方向有关。 现象：通电螺线管使小磁针发生偏转，当电流方向改变时小磁针偏转方向也发生改变。 结论：通电螺线管的周围是否有磁场，磁场方向与电流方向有关。 利用课件演示：引导学生观察用铁屑描述通电螺线管磁场的形 状并与条形磁铁的磁场形状加以比较，得出结论。 结论：通电螺线管外部磁场和条形磁铁的磁场相似 四、培养兴趣，介绍安培定则 1、在演示通电螺线管的磁场的基础上提出：既然通电螺线管的磁场方向与电流方向有关那我们如何来判断通电螺线管的南北极和电流方向的关系呢？ （活动5）用手中的导线绕成螺线管并探究如何使用安培定则 右手四指指向：电流方向 大拇指指向：通电螺线管北极 在学生探究的基础上加以实验验证。并根据要求结合实验画出 螺线管的绕法。 五、小结及练习 六、板书设计 （一）奥斯特实验 结论1、通电导线和磁体一样周围存在磁场。 结论2、电流的磁场方向与电流方向有关。 （二）通电螺线管的磁场 1、通电螺线管外部磁场和条形磁铁的磁场相似 2、通电螺线管的磁场方向与电流方向的关系可用右手螺旋定则来判定。 （三）右手螺旋定则 ?? ?　?