必威体育精装版一年级上册第五单元6-10的认识和加减法教案_6.docxVIP

第四单元、认识图形（一） 第一课时 单元 概况 认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。 单 元 目 标 知识 目标 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。 能力 目标 在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。 情感 目标 培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。 教学难点 初步感知立体图形之间的关系。 教学关键 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 教学方法 观察、讲授、引导 教学准备 长方体、正方体、圆柱、球 课时安排 3 单元小结 教学目标； 知识与技能：1．长方体、正方体、圆柱和球 2．通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。 过程与方法：培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。 情感目标：通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。 重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 教学过程； 一、学前准备； 谈话：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、探究新知 1．分一分，揭示概念。 （1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。 （2）小组汇报分的情况。 问；你们是怎样分的，为什么这样分？ 根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念； 老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。（如教材第34页） 2．摸一摸，感知特征。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报、集体交流。 通过摸、看，你发现了什么？ 学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。 3．形成表象，初步建立空间概念。 （1）实物画出图形。 （2）记忆想象。 ① 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 ② 让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。（老师说一个学生想一个） ③ 让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。 ④ 先让学生闭上眼睛，老师给他的一种实物，让学生摸并判断它的形状。 ⑤ 出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。 ⑥ 区别、辨认长方体和正方体。 男生闭眼，老师同时移动长方体和正方体，让男生说说哪个动了，哪个没动。男生可能回答；长方体在动，正方体没动。这时女生证明，长方体、正方体都在动。从这个活动中让学生感知长方体的面不一样，有时大，有时小。正方体的每一个面都相同，都一样大。 （3）让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 三、练一练 1．教材第35页“做一做”的第1题。 让学生拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上，玩一玩，使学生发现；圆柱能前后滚动，球可以随意滚动，而长方体不能滚动，只能平移。 2．教材第35页“做一做”的第2题。 游戏；看谁摸得准 （1）每组一人说物体的形状，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 （2）还可以老师说物体的形状，学生摸。 3．练习八的第1题。 让学生首先说出实物图的形状，再与下面的图形相连，老师巡视，并集体订正。 四、作业本 教学反思： 第二课时 教学目标： 　　1．知识与技能：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 　　2．过程与方法：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。 　　3．情感目标：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 　　教学重难点：从物体表面抽象成平面图形 　　教学准备： 　　1．长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 　　2．学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等 　　教学过程： 　　一、搭玩积木，体验形体 　　师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋 　　（学生操作，教师巡视） 　　问：你们在搭时小木屋时，用到