校本培训与教师专业化发展 唐广汉.pptVIP

 校本培训与教师专业化发展   武汉市建港中学 唐广汉 讲课提纲 1、校本培训是什么？ 2、校本培训为什么？ 3、校本培训怎么做？ 4、问题与对策 　　　　　　　　　　　　　　　　　　  第一部分：校本培训是什么   交流 问题： 1、你是如何理解“校本培训”的？ 2、你的老师们是如何理解“校本培训”的？ 校本培训是什么？ 校本培训是健康茶。（视频） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 校本培训是什么？ 仔细审视不同的界定，我们觉得郑金洲教授给予的“校本培训”的概念比较全面科学。 他提出：“校本培训”是以学校为本，以学校为基础，以学校为阵地，以学校为主体开展的教学研究与教育科研融合在一起的培训活动。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 校本培训 两种形式： 　　集中培训与校本研修 两个层面： 　　观念与技能 　　　　　　　　　　　　　　　　　　集中培训解决观念问题，校本研修解决技能问题  第二部分：校本培训为什么   交流 问题： 1、教导主任与“校本培训”的关系？ 2、你是如何处理教学管理与校本培训二者的关系的？ 教师专业化 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。 它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。 教师专业化发展目标 个体主要目标 1、 承担起为他人提供教育服务的责任和义务； 2、 掌握某种学术和理论； 3、 具有熟练的教学实践技能； 4、 能恰当应对不确定教学情境； 5、 在教学实践活动中产生自我专业发展的需要； 6、 接受专门机构或团体监控教学质量和自我发展。 教师专业化发展目标 通俗的讲，就是： 1、 干的出成绩 2、 讲的出道理 3、 写的出文章 校本培训的目标 1、促进教师朝着 “干得出成绩，讲得出 道理，写得出文章” 的专业化方向 发展 　　　　个体 2、构建学习型学校 　　　群体  第三部分：校本培训怎么做   交流 问题： 1、你所在的学校校本培训是如何做的？ 2、你是否清楚你的分管校长对你在校本培训工作上的要求？ 如果不清楚，是什么原因？ 如果清楚，请你谈谈你是如何做的？ 同伴互助： “2+2+2”评课法 2+2 2+2+2 校本培训模式 “自修－反思”式校本培训模式 案例一 武汉市建港中学实施“自修反思式”校本培训，学校获得跨越式发展 一、调研: 存在问题 责任感不强 观念陈旧 教艺不精 快乐和幸福指数低 问题概括 通俗的讲，就是： 1、 干不出成绩 2、 讲不出道理 3、 写不出文章 二、对策：更新观念，统一认识 共同愿景激发热情，凝聚人心。 （集中培训） 学校倡导 “愉快工作，幸福生活” （教师专业发展与个人生活相结合） 1、师生有归属感、荣誉感和幸福感； 2、家长有信任度、理解度和支持度； 3、社会（社区）有认同感和自豪感。 　　　　“人心齐，泰山移” 借鉴企业培训经验： 开展寒暑假全日培训 阶段主题明确 全员参与互动 交流汇报与校长引领 （更新观念，建构文化） 　２００５年寒假校本培训方案 主题：理解与执行 内容： 1月30日 上午： 校本培训训导（雷校长） 校本培训测试（唐广汉） 时代光华管理课程 第十讲 成功指标：IQ/EQ/AQ 15′ 第十一讲 逆境的程度与压力现象 舒缓压力的方法 6′ 讨论： 学生的压力来源。 如何舒缓学生的压力。 第十二讲 增强逆境抵抗力的自我减压方法 2、体内革命 22′