电路分析基础课程标准.doc

课程标准 课程名称：电路分析基础 课程代码：05001 适用专业：应用电子技术、通信技术 学 时：64 学 分：4 制 订 人： 审 核： 《电路分析基础》学习领域（课程）标准 在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。提高学生分析问题和解决问题的能力进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础 。设计思路方法能力目标：培养学生谦虚、好学的能力； 学生勤于思考、做事认真的良好作风良好的职业道德社会能力目标：专业能力目标：学习领域：电路分析基础 教学时间安排：第一学期 课时：64 学习任务： ⑴电工技术的基本概念、基本定律和定理。 ⑵通用电路的组成与特性。 ⑶常用设备和器件的特性及应用范围、途径。 ⑷掌握简单电路的分析与计算方法。 熟练掌握直流电路的等效变换及测试、日光灯电路组装及故障维修、单相变压器特性测试的相关理论支撑和各项操作技能，以工作任务为核心整合理论并突出技能培养，实现了教学和工作的零对接，并培养了学生良好的职业素养、职业意识和使命感。 学习目标： ⑴会正确使用常用电工仪器仪表、电工工具等。 ⑵能阅读简单电气原理图、电器布置图和电气安装接线图。 ⑶具有查阅手册等工具书与产品说明书、设备铭牌等资料的能力。 ⑷具有简单电路的实验与仿真能力。 ⑸具有检测、调试与维修一般电路的能力。 工作与学习内容 工作对象 1. 直流电路的等效变换及测试 2. 正弦交流电路的分析及测试 3. 日光灯电路组装及故障维修 4. 单相变压器特性测试 工具： 专用工具、测量仪器设备； 《电路质量验收资料》。 工作要求： 组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的专业沟通； 工作中要注重培养严谨、认真意识； 编写和整理技术资料，进行评价和反馈。 工作方法： 与任课老师或实训指导教师就每个教学项目的内容进行沟通，做好各项准备工作与记录； 确定所需耗材及测量仪器； 确定任务的最终方案； 劳动组织： 学生分组完成任课老师或实训指导教师安排的实验任务； 各组检查后领取任务工具及仪器； 任务完工后，小组自检自评，然后交任课老师或实训指导教师检验。 学习组织形式与方法 理论讲授采用多媒体课件播放演示，教学研讨采取课堂问答的手段。教学过程中要穿插进行实验任务，以便强化训练学生技能，满足职业岗位能力要求。 学业评价 1）在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行积分的给定，重点考核学生参与程度。 2）在实训技能考评方面，校内实训技能考评采取实训指导教师、同一团队互评的方式评定积分，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力； 3）在综合素质方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。 三、学习情境划分及描述 （一）学习情境设计 表三 学习情境设计 序号 名称 学时 一 电阻性网络的等效变换及分析 24 二 正弦交流电路的分析及测试 14 三 日光灯电路组装及故障维修 14 四 单相变压器特性测试 12 （二）学习情境描述 包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。 表四 学习情境一的描述 学习 情境名称 电阻性网络的等效变换及分析 学习 领域 《电路分析基础》 教学 时间 第一学期 24学时 学习任务 1、电压和电位的测量； 2、基尔霍夫定律的验证测试； 3、叠加定理的验证测试； 4、戴维南等效电路测试。 与其他情境的关系 本学习情境为本学习领域的第1个学习情境，通过本情境的学习， 使学生掌握直流电路基础知识，能够熟练运用所学公式、定理解决实际问题，会利用仪表测量直流电路有关参数，为更好地学习后续课程奠定基础。 学习目标 知识目标： ●能理解电阻串、并联的实质； ●能说出电路各种工作状态的特点； ●知道各种直流电源的特性； ●能说出基尔霍夫定律、叠加定理、戴维南定理的内容。 技能目标： ●会使用万用表测量电压、电位、电流、电阻； ●能对实际的电压源、电流源进行等效互换； ●会分析电路实测数据； ●能利用基尔霍夫定律、叠加定理、戴维南定理解决实际问题。 综合能力目标： 1.具有团队协作、计划、组织管理能力。 2.具有团队意识和处理人际关系能力。 学习内容 1、电路模型 、电路基本物理量 2、电流和电压的参考方向、电功率 3、电路基本元件 4、电源和电源的等效变换 5、基尔霍夫定律 6、支路电流法 7、网孔电流