2013年华师学前教育心理学在线作业.doc

单选题 第1题 (2.0) 分 以下不属于幼儿心理研究的基本原则有：（D ） A、客观性原则 B、发展性原则 C、教育性原则 D、公正性原则 第2题 (2.0) 分 幼儿（A）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至是不可能有的形象 A、想象 B、印象 C、感觉 D、知觉 第3题 (2.0) 分 儿童形成亲社会行为的主要影响因素是(?D ?) A、社会文化 B、电视 C、家庭 D、幼儿园 第4题 (2.0) 分 (??D??? )是儿童亲社会行为产生的基础。 A、自我意识 B、态度 C、认矢 D、移情 第5题 (2.0) 分 下面不属于情商内容的是( C)。 A、同情 B、独立 C、智力 D、关爱 第6题 (2.0) 分 （ C）是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制 A、需要 B、诱因 C、动机 D、评价 第7题 (2.0) 分 创造性思维的核心是（C） A、聚合思维 B、直觉思维 C、发散思维 D、发散思维 第8题 (2.0) 分 呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫（D ）。 A、正强化 B、负强化 C、代币奖励 D、惩罚 第9题 (2.0) 分 在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于( A)依恋类型。 A、回避型 B、安全型 C、反抗型 D、迟钝型 第10题 (2.0) 分 儿童之间绝大多数的社会性交往是在(?? ?A)中发生的。 A、游戏情境 B、语言情境 C、社会情境 D、家庭情境 第11题 (2.0) 分 儿童最初的创造想象是（A） A、无意的自由联想 B、随意的自由联想 C、愿望性想象 D、情境性想象 第12题 (2.0) 分 最早有关学习迁移的代表性理论是（A） A、形式训练说 B、相同要素说 C、概括说 D、关系转换说 第13题 (2.0) 分 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是（B ）的观点。 A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括说 D、官能说 第14题 (2.0) 分 儿童社会性的发展是(??D ?)。 A、与生俱来的 B、由遗传素质决定的 C、在成长过程中自然而然就形成的 D、在同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的 第15题 (2.0) 分 元元为了得到老师和父母的表扬二努力学习，他的动机属于（B） A、高级动机 B、低级动机 C、外部动机 D、内部动机 第16题 (2.0) 分 认知内驱力属于（C ）。 A、内部动机 B、外部动机 C、成就动机 D、间接动机 第17题 (2.0) 分 “人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的(??A ?)。 A、社会性 B、自然性 C、共同性 D、差异性 第18题 (2.0) 分 以下不是真实性评价的是（C） A、给儿童提供有趣、积极及兴奋的经历 B、创造环境，使每个儿童都有机会成功 C、学习前评价 D、评价具有连续性 第19题 (2.0) 分 (A )是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 A、游戏 B、学习 C、劳动 D、交往 第20题 (2.0) 分 教育心理学作为一门独立的学科诞生于( A)年。 A、1903 B、1904 C、1905 D、1906 第21题 (2.0) 分 认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（B） A、形式训练说 B、相同要素说 C、概括说 D、关系转换说 第22题 (2.0) 分 “清高孤傲，自命不凡”，最容易在(??放任型? )亲子关系的家庭出现。 A、民主型 B、专制型 C、独断型 D、独断型 第23题 (2.0) 分 下列哪一项是最好的依恋类型( B)。 A、回避型 B、安全型 C、反抗型 D、迟钝型 第24题 (2.0) 分 （B ）是能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。 A、需要 B、诱因 C、动机 D、评价 第25题 (2.0) 分 （A ）认为儿童对刺激的加工水平程度不同，只有经过细致加工的信息才可能被完整保留下来 。 A、加工水平理论 B、双重编码理论 C、联结主义模型 D、发现学习 第26题 (2.0) 分 根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为( A)。 A、正迁移和负迁移 B、顺向迁移和逆向迁移 C、一般迁移 D、特殊迁移 第27题 (2.0) 分 (C )是幼儿道德发展的核心问题。 A、亲子关系的发展 B、性别角色的发展 C、亲社会行为的发展 D、社交技能的发展 第28题 (2.0) 分 如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是7。则该儿童IQ=(A )。 A、114 B、80 C、150 D、14