2015年高考备考调研报告材料(历史学科).docVIP

2015年高考备考调研报告（历史学科） 崇信一中 梁兴平 4月7日至14日，市教育局对2015年高考备考和高中学生综合素质评价工作进行了督查调研。我以调研组成员的身份参与了这项活动。在为期8天的工作中，我听取了8所高中学校的17节课（其中14节历史课，2节语文课，1节地理课），还查阅了各校高考备考资料、教师教案、学生作业及学生综合素质评价资料。一路走来，很受感动，受益匪浅。我就结合听课及查看资料情况简要汇报如下： 一、总体感悟 1.校园环境优美，高考文化浓厚。学校建筑大气、宽敞。校园充满着和谐、积极、健康、整洁的学习生活气息。特别是高考条幅、2014年高考精英学生感言、名校简介、省一诊考试光荣榜等，引人注目，激励向上。有的教室布置特别美、新颖，彰显学生自我创新、自我进取的新理念。 2.“变了，真的变了”。一是学生变了，学生变得更自信，理性，主动，高昂，积极参与学习，成为学习的主体；特别是灵台一中、华亭一中，静宁一中的学生们，课前有的是歌声嘹亮；有的是全部起立，“狼吐虎咽”般朗读；学生待人接物上表现出好多好多的理性、礼貌，无论楼道，还是在校园，碰上对面来的老师就鞠躬问好。二是课堂变了，变得平等，民主，活跃，有生气了。教师敬业，钻研，善思，慢慢的放心学生了，在课堂成为知识的引领者，把一部分学习权力还给了学生。三是效果变了，师生激情愉悦，配合相当和谐，使原来的讲堂变成了如今的讲学堂，效益极佳。四是管理变了，学校管理不仅是做好常规管理，同时在教学科研的引领下，克服了原来管理的随意性，走上了规范化、现代化的管理模式。 3.质量强校是新课程最大的受益者。他们重视新课程改革，重视校本课程的开发，重视研究性学习、社会实践、社区服务、通用技术等课程的实施，《学生成长记录袋》反应出新课程过程性资料的内容丰富，勇于创新，敢于实践。 二、课堂教学评价 1.教学定位准，知识体系构建实用性强。多数教师二轮复习定位准，目标明确。历史二轮复习目标是：在构建知识体系的框架下，全面归纳历史阶段特征，贯通基础知识；有针对性地进行深化拓展，攻破重点难点；有重点进行限时训练，提高解题能力。如华亭一中的赵老师，紧扣专题阶段特征，不依赖资料，自己组织专题复习，先给学生印发专题框架，让学生自己完成详细内容的构建，课堂上老师再结合考点，把重要的知识进行突破强化。平凉一中，庄浪四中，泾川三中，历史老师能结合资料，根据学生进行有效整合资料，使专题复习，结构清晰，重难点突出，反应了他们发挥学科组集体智慧，做到资源共享。静宁一中的杨玫老师，专题复习方法很有效，做到了学生自主解决与教师核心点拨相结合，考点知识与对点巩固训练相结合，宏观的体系化与回归课本相结合，解题的方法化与答题的规范化相结合，效果非常的好。 2. 教学设计新颖，课堂氛围活跃效果好。教师备课认真，教学准备相当充分。灵台一中刘文学老师，课前导入精彩，让学生集体朗读《中华世纪坛赋》，学生情绪高昂，声音洪亮，有创意，一下之点燃学生思想火花，激起学生历史情怀。接下来，围绕高考重点考什么？怎么考？就“新航路开辟至工业革命”这段历史，从把握阶段特征，重点考点突破，对点演练等，以探究式教学展开，讲、读、思、练相结合，学生好像是吃了兴奋剂似的，情绪高涨，配合相当好，课堂氛围活跃，最后以学生齐声朗读“少年中国说”结束课。从学生学习笔记，对点演练答题来看，效果非常的好。 3.精选对点训练题，方法点拨透彻到位。多数课堂能讲练结合，重视学生分析问题和解决问题能力培养，重视学生解题技巧和方法点拨。平凉一中的万小燕、平凉二中的张兰军，韩海燕，灵台一中的夏老师、张老师等，精选的试题设计好，角度新颖，对接训练针对性强。静宁一中杨玫老师，材料题讲解胸有成竹，得心应手，老练，得法，透彻，专业。她重视审题环节，找准答题切入点；引导学生分析材料层次，重视层次之间的关系；按题分数组织答案，要点先从材料中找，再结合课本提升高度。在投影幕上用幻灯片展示个别学生材料题答案，对点进行分析。并把班上同类题高分学生答案呈现给学生，让学生自己寻找最佳答题格式。同时强调答材料题做到“材料层次化，层次要点化，要点观点化，观点材料一体化”。 4.教学指令明确，课堂容量大密度高。多数老师驾驭知识，驾驭课堂能力强，以问题为引导，和学生一起构建，遇到重点考点，有强化知识的同时，基本能做到对点训练，训练试题都是近年来各地高考试题和一些预测题，信息含量大，针对性强。整个课环节紧凑，环环相扣，步步为营。如静宁一中杨枚老师教学指令明确，“2分钟自读”、“带着问题看材料”、“45秒一道选择题”、“缩小包围圈”、“谁错了举手”、“你起来纠错？”避免“满纸荒唐言，一把辛酸泪”等，老师幽默中有明确的教学指令，使得高三的课堂呈现出大容量，快节奏，高密度的学习特点。 5.教师教学基本功扎实，