19春酒（潘华瑶）.docVIP

课题：春酒 主备人： 潘华瑶 上课时间 年 月 日 教 学 目 标 1、通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶；提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。 教学重点 发现并感受春酒之美。 教学难点 　引导学生走进作者的心灵家园。 教具准备 课件 教 学 过 程 导入 今天我们要欣赏一篇精美的回忆性散文——《春酒》，作者曾说过这样一句话“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 寥寥数语，流露出作者对故乡、亲人、师友、童年的怀念之情。作者说花草树木都有根，你们知道作者的根在哪吗？（简介作者资料）今天我们就跟随作者一同去看看令她魂迁梦饶的故乡，细细品尝这杯故乡的春酒。 品细节，悟情感 生速读全文说说让你印象最深的情节。 Ppt：细节描写：是抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致地描绘。 细节描写的常见方法 1、动态造型：抓住描写对象的动作、神态、语言等加以描绘。 2、静态描摹：抓住人物或事物的某个部位作细节描写。 师：真正感人的文章它感动读者的不是华丽的词藻奇妙的构思，而是一个个真实而细腻的细节描写和细节中所蕴涵的情感。下面我们就一起品析细节。 Ppt：边读边对你找出的细节描写的语句作赏析。(提示：可以是性格最鲜明的、情感最真挚的…… 生在品细节中师指导朗读（让生尝试通过语调的升降、语气的轻重、语音的长短） 例1：补气、健脾、明目的呦！（升调）但是你呀，（降调）太补了（语音延长）读出母亲的慈爱得意温柔 例2：我端着、闻着，……衣襟上了（动作写出了我对酒的珍惜） ……（我、母亲、相邻的细节描写）生一边举例师一边引导 师：看似随意的细节，文字浅显却意蕴深厚，在娓娓叙事的过程中让自己的情感自然流淌。现在让我们把一个个散落在记忆中的细节串联起来说说，春酒到底有何魅力让作者对它念念不忘如痴如醉。 句式： 一杯春酒, 盛满了______ 盛 满了 _______ 盛满了_________ 例：天真无邪的童心、善良慈爱的母心、淳朴热情的民心（板书） 师：原来这是一杯用真情酿制的酒啊！酒中融入人世间最美好的情感真、善、美。所以才让作者对它如痴如醉啊！光阴荏苒，此时的作者还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？你从文中哪里读到？（关注最后两段） Ppt：背景介绍：琦君，1917年生于温州。12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里思，梦里想。“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以舒缓，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”。 琦君《乡思》 让生说道地家乡味、家醅的含义 师：聪明的你们能否告知作者到哪里去找真正的家醅呢？（记忆里、心里）此时在你的脑海里呈现出的还是那位拿着手帕蹦来蹦去、背着妈妈偷酒喝的小女孩吗？所以最后一段流露出的是一种怎样的感情？ 泡不出家醅的遗憾，尝不到家乡味的惆怅， 师：所以朗读时语气不同于前文轻松愉悦，而更多的是沉重无奈 生念最后两段 师：千言万语汇成一个主题：那就是思乡啊！故土难离，离了难再回的愁绪一直困绕着千千万万的游子。台湾著名的诗人余光中就是其中一位。他与作者有相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾。他的一首《乡愁》道出了游子的心声。 生听录音朗诵或听《乡愁四韵》 结束语：春酒已不仅仅是酒，是作者思乡结的寄托！它里面融入了乡情、亲情、民俗、童趣，它是一根红线一头连着故乡，一头连着作者。春酒是一份牵挂才下眉头，却上心头。春酒更是一壶佳酿，醉了母亲，醉了我，醉了乡邻，更醉了千千万万的读者。 修 改 栏 作 业 布 置 1、积累“思乡”的诗句。 2、作业本 板 书 设 计 过新年———天真无邪的童心 真 春酒 喝春酒———善良慈爱的母心 善 乡愁 喝会酒————淳朴热情的民心 美 教 学 反 思