1高教处吴爱华贯彻落实内涵式发展要求，着力提升人才培养水平.ppt.ppt

4. 促进公平 入学机会公平 贫困生资助体系 中西部振兴计划 * 第三、人才培养体制改革的主要思路 1. 探索拔尖创新人才培养途径 2. 推进应用型人才培养模式改革 3. 深化综合改革试点 4. 健全质量保障体系 * 英国第一次产业革命： 　　牛津、剑桥――伦敦大学 法国大革命后： 　巴黎大学――巴黎理工、巴黎高师 （Polytechnique de Paris） ◇ 大国崛起?产业发展?实用型人才 工业化：世界高等教育的历史变迁 * 知识经济：新职业主义 基于行业发展的科学研发活动的增加 * 基于学科分类的科学研究简单模型 * 基于行业的科学研发简单模型 * 知识经济与人才培养 课程体系：传统学科知识＋前沿知识＋工作场所知识 * 知识经济与新职业主义 The knowledge economy and New Vocationalism: International and national Challenges for mass higher education 知识经济与新职业主义： 高等教育大众化背景下的全球挑战 * 高等教育的新职业主义 注重工作场所知识的学习 注重学术性课程与职业性课程的平衡 　　－－职业内容的课程增加（牛津30%） 学科人???学科人＋行业人 * 国际化：专业内容的国际标准 专业内容的国际标准：在国际背景下，教育和培训同时具有“全球化和本地化”特征。但是尽管各国情况不同，经济过程逐渐跨越了国界，教育和培训越来越以共同的产品和过程标准为指导。 * 工程人才培养的迫切要求 适应四化同步发展和产业结构升级的需要，培养一大批应用型工程人才； 适应知识经济发展的趋势，培养一大批创新型工程人才； 适应大众化高等教育的要求，增强学生的就业能力与创业能力； 适应经济全球化趋势，培养具有国际竞争力的工程人才 * 1. 探索拔尖创新人才培养途径 基础学科拔尖学生培养试验计划 一制三化： 导师制 小班化 个性化 国际化 2. 推进应用型人才培养模式改革 以提高实践能力为重点，实施系列卓越计划 建立体系——建立国家、地方、高校三级 体系，推进省级卓越计划实施 促进协同——教育部门与行业部门协同、 高校与行业企业协同育人 强化实践——工程实践教育中心、大学生 校外实践教育基地建设 3. 深化综合改革试点 试点学院改革试点 改革人才招录与选拔方式 改革人才培养模式 改革教师遴选、考核与评价制度 完善学院内部治理结构 专业综合改革 推动人才培养模式、课程体系与教学内容、教学方法与教学手段、教学管理与学生管理等一体化改革 专业综合改革 4. 健全质量保障体系 完善人才培养标准体系 强化高校内部质量保障体系建设 五位一体的评估制度 推进工程教育专业认证 结语 坚持走内涵式发展道路 全面提高高等教育质量 抓住机遇 开拓创新 加快建设高等教育强国的进程！ 谢谢！Thanks! Merci! . * 四、把体制机制改革作为提高质量的根本出路 E.g.中国科大：科教结合 协同创新 实现人才培养质量和科学研究能力的双提升 一、建设科教结合、协同创新平台，抢占科技制高点 (通过校所结合、产学研合作 、校地共建，建立协同创新平台；联合合肥物质科学研究院共同组建了“合肥物质科学技术中心” ） 二、发挥科教结合、协同创新优势，培养拔尖人才 （建立人才培养计划协同机制 、人才队伍建设协同机制 、平台共建共享机制，拓展了学生的“课堂空间”和学校的“优质师资” ） 五、把教师队伍作为提高质量的根本保障 教育大计，教师为本。按照师德为先、教学为要、科研为基的要求，加强教师队伍建设，是提高高等教育质量的根本性保障。 1.加强师德师风建设。 2.提高教师业务水平和教学能力。 3.完善教师的分类管理。 五、把教师队伍作为提高质量的根本保障 1.加强师德师风建设。 制定实施高校教师职业道德规范; 健全师德考评制度、实行师德一票否决制; 强化师德教育特别是学术道德和学术规范教育; 加大对学术不端行为惩治查处力度等措施。 五、把教师队伍作为提高质量的根本保障 2.提高教师业务水平和教学能力。 推动高校普遍建立教师教学发展中心、完善基层教学组织、健全老中青教师传帮带机制、完善助教制度、探索科学评价教学能力。 加大培养和引进领军人物、优秀团队的力度，加强高层次人才队伍建设。 五、把教师队伍作为提高质量的根本保障 3.完善教师的分类管理。从有利于调动不同岗位教师积极性出发，《若干意见》提出：