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文件37.《教育部等六部门关于印发现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）的通知》（教发[2014]6号） 总体目标是：牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，建立人才培养立交桥，形成合理教育结构，推动现代教育体系基本建立、教育现代化基本实现。具体分两步走： ——2015年，初步形成现代职业教育体系框架。 ——2020年，基本建成中国特色现代职业教育体系。 三、评估文件学习 我国现代教育体系框架示意图 谢 谢 大 家！ 山西省高等职业院校人才培养工作水平评估 2014 《评估方案》及《实施细则》 学习理解 曹允伟 2014.7.9 一、高职评估方案（2014） （一）评估的目的和意义 （二）评估的指导思想和工作原则 （三）评估工作的基本任务 （四）评估工作基本程序 （五）评估工作组织实施 （六）评估工作组织领导 （七）评估时间安排 （八）评估等级标准、内涵和评估结论（由杜院长解读） 二、评估实施细则（2014） （一）评估专家组工作 （二）评估纪律要求 （三）评估文件学习 “学校自评工作”和“专业剖析”将由张院长、赵校长给大家解读 主 要 内 容 第一、《评估方案》（2014） 自2004年以来，教育部先后组织开展过2轮高等职业院校人才培养评估工作： 第1轮是从2004年开始，为落实教育部《关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》（教高【2004】1号），按《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》（教高〔2004〕16号）组织的水平评估。 第2轮是2008年起，为落实教育部《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》（教高[2006]16号），按《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高〔2008〕5号）组织的评估。 截止目前，我省47所高职院校，有24所院校参加过第1轮评估，13所参加了第2轮评估，有10所没有参加过评估。 根据教育部关于高职院校人才培养工作评估的有关精神和要求，结合本省高职教育实际，省教育厅决定，用一年时间对全省高职院校进行新一轮评估，组织编制了《山西省高职高专院校人才培养工作水平评估方案（2014年）》和《实施细则》，已于2014年6月下旬，对山西电力职业技术学院等4所院校进行了预评估。 在总结和分析4院校预评估情况的基础上，经过多次讨论、修改，形成了新一轮的评估方案、指标体系和内涵、实施细则。 从今年10月到明年6月，组织对全省47所高职院校进行新一轮评估。 一、评估的目的和意义 对院校：经过评估，推动高职院校加强内涵建设，深化人才培养模式创新，全面提高办学水平和教育质量。 对院校举办方：评估就是要促进举办方履行职责，加强院校建设，改善办学条件。 对教育行政管理部门：通过评估，加强对高职院校的宏观管理和指导，推动我省高职教育持续、稳定、健康发展。 第一、 2014《评估方案》解读 二、评估指导思想和原则 指导思想： 按照“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化产教融合、校企合作，培养高素质技术技能人才”的办学指导思想，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。为此，在评估过程中应强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。 第一、 2014《评估方案》解读 工作原则： （一）全面性原则 —— 47所独立设置的高职院校，均要接受本轮评估。 （二）导向性原则 ——通过学校自评和专家组评价，改善办学条件，规范办学行为，明确努力方向，制定改革方案，办出特色，提高质量。 （三）科学性原则 ——学校自评与专家评估相结合（自评是基础，专家评估相配合）； 静态与动态相结合（既考察人才培养效果，又注重人才培养工作过程）；全面了解与重点考察相结合（既把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素重点考察)；评价与引导相结合（既对人才培养工作状态做出判断，更要提出建设性思路与办法）；公正、公平、公开，提高效率，不影响正常教学秩序；不收取评估费用。 （四）发展性原则 ——评估后整改，整改后回访。 第一、 2014《评估方案》解读 三、评估任务 主要有以下4项任务： （一）办学条件核查 ——根据“教发[2004]2号”