23黄河的主人(共两课时).-马桥镇中心校.docVIP

23 黄河的主人 教学目标： 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。 2.掌握课文中的9个生字，理解由生字组成的词语。 3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。 4.模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。 教学重难点： 了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情地朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1.学会生字，理解生词。 2.初读课文，将课文读正确、流利，了解课文段落大意。 教学重难点： 学会本课生字词。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入课文，解题质疑 1.“遥远的东方有一条龙，它的名字叫中国；古老的中国有—条河，它的名字叫黄河……”今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文。（板书：黄河） 同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说： （君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。风在吼，马在啸，黄河在咆哮……） 2.课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示： 黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 激流 湍急 汹涌 胆战心惊 提心吊胆 如履平地 （1）指名读，集体读（要读出自己对词语的理解） （2）这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。 3.师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人（板书：的主人），你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，感受语言 1.请同学们放声朗读课文，相信你能通过自己的读书和思考，来解决刚才的问题。还要注意，读书要做到正确、流利，读不通顺的地方要反复读读。 2.同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。 3.个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。 4.交流初步的感受：通过刚才的朗读，你对课文有了哪些了解？ 5.黄河的主人是谁？（板书：艄公） 艄公的“艄”是什么偏旁?“艄”是什么意思?查过词典，是指船尾的意思。后来指在船尾撑船的人。现在只要是撑船的人都叫“艄公”。 课文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________ (艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河) （板书：黄河 羊皮筏子 乘客） 6.你见过黄河上的羊皮筏子吗？哪位同学来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子。 三、小结课文 1.指导完整的朗读课文（教师逐节朗读课文） 2.质疑问难：初步学习了课文，你觉得还有什么问题吗？ 四、学习词语 1.出示词语 筏子 艄公 竹篙 沉着 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地 激流 险恶 赞颂 尝试 提心吊胆 胆战心惊 浊浪排空 （1）指名读 （2）领读 （3）找出上述词语中表示“害怕”的词语，你还能说出那些近义词。 2.完成课后的练习2 五、课堂作业 1.抄写词语 六、课外作业 1.练习朗读课文。 2.在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，准备在下一堂课上交流。 板书设计： 23 黄河的主人？？ 艄公 羊皮筏子 乘客 第二课时 教学目标： 1.流利、有感情地朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。 2.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。 3.模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。 教学重难点： 有感情地朗读课文，感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，唤起记忆 通过上一课的初步学习，你了解了些什么？（课文介绍了在波涛汹涌的黄河上，一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河的事。） 二、学习第一部分，体会黄河上羊皮筏子的惊与险 1.同学们，课文一开始，作者就把我们带到了奔腾不息、汹涌咆哮的黄河边，请大家看画面，不仅要仔细观察，而且要用心感受。演示多媒体：（远景）汹涌激荡的黄河水、震耳欲聋的波涛声。 2.师：看了这幅画面，假如让你给画面配音的话，你该诵读课文的那一部分，又该怎样诵读读？先自己练读，然后交流。 3.指导朗读第1自然段。 指名读，评价：是否感受到“胆战心惊”？再指名读，集体读。 4.多媒体出示：在汹涌的激流里的一叶筏子。 （1）师：请你练读下一个自然段，然后给这一幅画面配音。（指名读） （2）在原来的画面上出示第二自然段的文字，让学生再仔细读一读，然后谈谈读后的感受。 （3）交流感受，教师随机点拨评价，并指导学生朗读相关句子。 （4）指导集体有感情地朗读，要让人感受到黄河的凶险无情