《高三历史二轮复习模式的研究》张广明-南京市教研室.ppt

ks5u精品课件 高三历史二轮复习模式的研究 南京市第十二中学 张广明 一、二轮复习的必要性 1、对一轮复习的提升与深化 2、现实高考的要求 3、现实学情的需要 2015年22题第二、三问 材料二 当中国盛时，日本不敢与抗。咸丰庚申中英之战，败衅，英、法、俄、美并为有约之国，日本不得与……是役（甲午战争）后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚。俄、法、德以仗义归辽，责报殊奢，而中国复乖于应付，于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾，以互为钤制。中国乃不国矣。 （2）据材料二，概括指出甲午战争中国战败所造成的危害。（3分） （3）结合19世纪末20世纪初相关史实，对“深重的灾难同时又是一种精神上的强击”这一论断加以说明。（4分） （2）危害： 对列强：引发了列强瓜分中国的狂潮； 对中国：大大加深了中国社会的半殖民地化（民族危机的加深）； 对日本：刺激了日本军国主义的扩张野心。 （3）说明： 对思想：甲午战争客观上唤醒了国人的民族意识；激发了政治变革思潮； 对政治：推动了救亡图存运动；（义和团运动、戊戌变法、辛亥革命） 对经济：加快了中国近代化（现代化）进程（民族资本主义的初步发展，“实业救国”）。 3、现实学情的需要： 一轮复习以后，学生常常会出现以下三种情况： （1）“打开书本就会，合上书本就忘”。究其原因是无法对历史知识进行有效梳理，没有形成完整的知识体系；缺乏科学的记忆、学习方法和备考计划及良好的学习习惯。 （2）无法有效的进行知识的迁移。究其原因是死读书，不能多角度、多层次地思考问题、解决问题；缺乏获取、解读有效信息的能力。 （3）遇到大型考试成绩不理想。究其原因是缺乏对主干知识的深入加工；没有形成科学答题方法与习惯。 二、模式分类 模式一、专题模式 模式二、通史模式 1、一般的通史模式 2、文明史通史模式 模式三、混合模式（专题与通史并行） 模式四、小专题模式 模式五、主干知识模式 模式一、专题模式（20个） 专题一：古代的中国与世界 1、古代中国的政治制度 2、古代中国的经济 3、中国传统文化主流思想的演变和科技文化 4、古希腊罗马的政治制度及西方人文精神的起源 专题二：近代世界 1、西方人文精神的发展（思想） 2、资本主义世界市场的形成与发展（经济） 3、近代西方资本主义政治制度的确立与发展（政治） 专题三：近代中国 1、近代中国反侵略、求民主的潮流（旧民主主义革命）（政治） 2、近代中国反侵略、求民主的潮流（新民主主义革命） 3、近代中国经济结构的变动与资本主义发展及近现代社会生活的变迁（经济） 4、近代中国的思想解放潮流（思想） 专题四：现代世界 1、科学社会主义理论的诞生与实践 2、罗斯福新政及战后资本主义的新变化 3、二战后世界政治、经济格局的演变 4、近代以来世界科技、19S世纪以来世界文学艺术 专题五：现代中国 1、现代中国的政治建设、祖国统一及对外关系 2、中国特色的社会主义建设道路 3、20世纪以来重大思想理论成果及现代科技教育的发展 专题六：选修部分 1、重大历史改革回眸 2、中外历史人物评说 模式二（1）、一般通史模式（23个+2选修） （一）中国古代史 1、先秦时期（政治、经济、思想文化） 2、秦汉时期 3、魏晋南北朝时期 4、隋唐时期 5、宋元时期 6、明清时期 （二）中国近代史 1、旧民主主义革命时期 （1）双半社会开始及加深（19世纪40—60年代） （2）双半社会大大加深及形成（19世纪70—1901年） （3）双半社会的深化（1901—1919年） 2、新民主主义革命时期 （1）新民主主义革命的崛起 （2）国共十年对峙时期 （3）抗日战争 （4）解放战争 （三）中国现代史 1、过渡时期 2、十年探索时期 3、文革时期 4、新时期 （四）世界古代史 古希腊罗马的政治、思想 （五）世界近代史 1、早期资本主义时期（14—18世纪） 2、蒸汽时代（19世纪初—19世纪70年代） 3、电气时代（19世纪70年代—20世纪初） （六）世界现代史 1、两次世界大战之间 2、二战后至今 模式二（2）、文明史观下的通史模式（14+2） （一）农业文明时代的中国和世界 1、先秦时期—中华文明的勃兴 2、秦汉至魏晋南北朝时期—中华文明的发展时期 3、隋唐、宋元时期—中华文明的成熟与繁荣时期 4、明清时期—中华文明的辉煌与迟滞时期 5、古希腊罗马—西方文明的摇篮 （二）工业文明时代的中国与世界 1、鸦片战争后的中国—工业文明冲击下中国的变革与转型 2、甲午战争后的中国—近代中国的觉醒与探索 3、五四运动后的中国—新民主主义革命及胜利 4、工场手工业时期的西方文明—从专制到民主、从人治到法治，世界联成一体