Q群英语研讨经典发言.doc

研讨话题：开启英语学习动力的密码 10月27日，我们英语QQ群主题研讨活动，开启英语学习动力的密码，由于参加人数众多，主群已满，我们又加快了两个qq群，同时在三个群内开展了专题研讨：大家畅所欲言，毫无保留的分享成功经验和教学心得，参与研讨的教师们都已经感受到，有的老师提出的观点太好了，非常值得我们日常教学拿来即用。整理如下，供大家参考。并欢迎全国广大英语教师们在更大的中国教师研修网平台上，展开进一步的研讨和交流。 河北贾淑敏：学生的差距来自于哪里，动力不足，丧失信心的原因在哪里，很大程度上来自于我们教师自己，学生学习习惯养成教育不足，知识传授方法不科学等等。 英语学习动力的“密码”归根结底，还是我们如何让学生树立信心，爱上英语学科的问题，作为教师，真的应该把研究如何让学生爱上英语作为工作的重心，不再怨天尤人。 学生不学就是靠教师的教学智慧和个人格魅力，很大程度上不是学生不学，而是怎么学也不会，他们没成就感，如果学生每次都有点滴收获，而且感觉学起来不是太困难。他们会慢慢喜欢上英语，有自信去努力学好英语。 英语是拼音文字，死记硬背注定是行不通的。教师在英语教学中一定要让学生学会“拼音”（音素）和拼读方法，才能解决教师教学和学生学习根本上的困难。 四川梁晓芬：有区别的对待，对于成绩不好的学生在作业和考试要求上低一些。课堂上也给他们一些口语训练的机会，多鼓励。让他们感觉到自己的存在感。课后多一些生活上的关心，学习上多点鼓励。及时发现他们优点，公开进行表扬。树立他们的自信心。 湖南陈姣丽：学生学英语初一的基础是很重要的，现在有的学校实行自然拼音拼读的方法来教学生拼读单词感觉方法不错，还有利于学生总结字母的发音规律，有利于记单词。我有时候在班上实行一帮一活动，找成绩好的带动他们，上课小组活动也叫小组长带他们积极参与，回答问题，听写等方面都分层，作业也分层。 重庆夏坝明言:初中阶段，初一相对压力小点，有经验的班主任就极力合作，让学生在初一就多记生词，多花时间学英语，把底子打牢，英语入门后学起来才轻松。 四川中英李雪兰：对于初一的学生，记单词确实是一个大难题，我对学生要求他们每个单元掌握80%的单词，没达到要求的，让他们每天坚持到组长那里写五个单词。这样长期下来，他们也能掌握不少的单词。 海南省英语林启：对于如何提高初三学生的英语，我觉得教师应注意分析学生在初三的心理特点。这时的学生无论是在身体上还是在心理上都发生了相应的变化，也逐渐有了自主学习的意识。我们要及时抓住学生的这个心理，对英语学习落后的学生多多关注，多多鼓励他们学习英语，及时跟踪了解他们的心理动态，这样才能对我们的教学目标有一个明确的方向。 绵阳英语何秋蓉:对于英语教学来说,我对初二的教材感觉最好,也最愿意教这个年级,我喜欢和学生做造句的有关练习.我从我的前辈老师那里学到一个我认为有效的方法,那就是用一个固定的词组来解决各种时态造句. 绵阳英语何秋蓉。到了初三现阶段,我们既要上好新课,还要注意对旧知识的补救,感觉难度有点大.但我想分月来处理会好一点。绵阳英语何秋蓉。 给学生一个每日目标,周目标,月目标.如本月重点为现在进行时,就要求学生每天写三个人称不同的本时态的句子,每周五总结,整理别人写得好的,表扬,月底在写一到二篇相关短文.总结,表扬.我目前也正在尝试,还不知效果如何.请大家指正 宁中杨其林:我认为教师应该把语言知识与学生的英语运用能力结合起来。1．从初一到初三的知识点教师要让学生分组自己总结，学生间相互交流，提升。2. 让学生在用中学习，通过对话，造句子等方式加以运用。3. 对于后进生，教习要加以心理疏导，不放弃，不抛弃。4. 多给学生学法指导代替题海战。让学生在用中学习，通过对话，造句子等方式加以运用。 我们学校提倡小组合作学习，把学生分成六个小组，通过交流与合作解决知识，教师讲授不能超过20分钟，从分发挥学生的主观能动性。 黑龙江王凤丽 “爱是最好的老师”。我们要对学困生敞开心扉，不抛弃，不放弃。平时，教他们先预习，多练习，使我们的“笨鸟”先“飞”，增加他们的点滴自信。课下先照顾后进生，哪怕是一个微笑，他们也会有感觉的，再者，千万别让他们觉得自己不存在就好。 黑龙江何综伟：可以将全班学生按照龙摆尾的形势分成几个小组，然后分层次提问，留任务，留作业 湖南唐娟：分层次教学，这点很重要，我目前就让那些基础差的同学背诵初一的课文，听写初一的单词，从基础抓起。给他们点成就感，然后单独设立单词听写本，必须保证到初三结束都要还在，这样可以看看自己的进步，每天都总结，错得多的就批改为D ，意思是要求重默；错得少的就批改为C，意思是要求将错了的单词抄写5遍。连续5次打满分就奖励一个笔记本，学生坚持还可以。对于基础差的，一次能拿个满分也进行奖励 四川张成英：我现在也教初一年级，