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河滩地上的绿洲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　——奋进中的高埂中学 一、学校概况 长安北望三千里，天府南来第一州。 临邛，历史悠长而深远，文化丰富而厚重，在其东面的悠悠南河畔，矗立一所中学，她，就是邛崃市高埂中学。这所从河滩地上逐步成长起来的农村高中，犹如一颗璀灿的明珠，闪耀在美丽的川西大地。 高埂中学走过五十年的光辉历程，几代高埂中学人谱写了一曲又一曲动人的乐章，创造了一个又一个的奇迹。积淀五十年，学校的教育思想和精神文化逐步形成，学校以鲜明的特色亮点，丰硕的成果，走出了一条具有农村学校特点的办学之路。 高埂中学始建于1958年，原址坐落在邛崃市高埂镇白鹤村一教堂内，称邛崃县第三初级中学校。因地理位置偏僻，交通不便，上世纪六十年代初迁入现高埂村。1966年停办，1973年复办，始创高中，学校更名为太平中学。八十年代初更名为高埂中学,是成都市唯一一所地处村民委员会所在地的农村高完中。 三十多年前，校园面积仅20余亩，校舍是十多间低矮破旧的小青瓦房，条件十分落后艰苦，全校师生勤工俭学，艰苦创业，平操场，砌围墙，开农场，学校原始规模初具，八、九十年代学校得到进一步的夯实，历史的积淀为学校在新世纪的发展奠定了坚实的基础。 迈入二十一世纪，学校抓住高中扩招和城乡教育均衡化发展的机遇，克服“区域、生源、师资”三大劣势，不等不靠，知难而上，自主创新，采取多元化筹资办学的办法，千方百计引进社会资金1000多万元用于学校的发展。学校办学条件得到改善，供需矛盾基本解决，实现了学校办学规模的跨越式发展，学校走上一条做大做强的规模效益之路。 学校实行“封闭式管理，开放式教学”，教育教学管理更上一层楼。高埂中学顺应教育改革的要求，重视师德、校风、教风、学风建设，大力推进教学手段的改革，建立科学、规范、高效的学校管理机制，学校教育教学形成系统科学的管理模式。落实年级组负责制，重视教育教学过程的管理，注重前瞻性、科学性、规范性和实效性。细化教学过程的各个环节，向过程细节要质量。重视教师队伍建设，大力倡导发扬艰苦奋斗、甘于清贫、乐于奉献的优良传统，把人文关怀和刚性制度管理结合起来，积极引入竞争评价机制，建立过程与绩效相结合的规范评价体系，学校拥有一支朴质求实、团结奋进的教师队伍。　　　　　 2004年学校成为成都市首批校本教研基地学校，为不断适应素质教育和新课程改革的需要，学校结合实际情况，努力地进行了有益的探索。按照“专业引领，共同发展，教学反思”的要求，重点在集体备课、年级月考、踩线生抓法、教师队伍建设特别是新教师培训等方面加强校本教研工作。坚持“科研兴教，科研兴校”，营造浓厚的科研氛围，2002－2005年完成十五国家级课题《尊重平等教育与师生互动》的研究。 高埂中学以鲜明的特色、丰硕的成果赢得了广泛的社会声誉。一所地处偏僻的农村普通中学成为了一所质量高、有特色的高完中，学校被誉为“农村高中教育的典范”“成都市农村高中教育的一面旗帜”。2007年3月，成都市高中工作现场会在高埂中学召开；2008年11月，高埂中学作为成都市校长干训的实训基地，承担了成都市“千名校长大练兵”教学管理实训任务。成都市多个区（市）县许多兄弟学校到校参观交流，学校发挥了很好的辐射示范作用。 数载历练，辛勤耕耘，孔子讲“生无所息”，一部高埂中学的发展史，就是一部自强不息、不断奋斗的艰辛历史，就是几代高埂中学人始终迈步向前，团结协作，无私奉献的历史。一任任领导、一批批教师、一届届学生艰苦奋斗，不懈努力，为后来者留下优良的传统：领导班子积极向上，团结务实；教师队伍淡泊明志，无私奉献；届届学生艰苦奋斗、刻苦学习。“自强不息”和“团结协作”积淀成学校文化的精髓，成为学校精神文化的核心内容，这是高埂中学不断奋进永葆青春活力的不竭源泉和动力。 二、特色亮点 高埂中学曾是一片贫瘠的河滩地，因为人的活动，出现了绿洲，萌发了生机活力。 五十年间，河滩地上的人走了一批，一批，又一批，也来了一批，一批，又一批。但他们都是河滩人，他们身上同样涌动着开拓者的热血，河滩人的精神在这里生根发芽了。舞台情景变化多多，不变的背景闪烁着美丽的字眼：“自强不息，发愤图强，团结协作，和谐愉悦”。 （一）自强不息，发愤图强 对贫瘠的河滩地，大自然向来