关于撰写课改论文的一点心得.doc

随着教育事业的发展和教师专业化水平的提高，撰写教育研究论文已成为教师职业生涯的重要内容和职业工作的重要任务。教育教学论文是学术论文的一种。它主要是指，对某一教育现象、问题或教学原理、方法等进行探讨、论述的文章。对于辛勤耕耘在教育教学第一线的老师们来讲，撰写教育教学论文，并非一件深不可及、高不可攀的事，而是一项自我提升、自我发展必须要做的工作，也是一件经过努力一定能做到，并且能做好的事。因为老师们具有写好教育教学论文得天独厚的优越条件——在教育教学实践中，积累了丰厚而又宝贵的第一手资料。下面我就结合我在写《让批改数学作业“活”起来》这篇文章时所经历的一些过程说一说我是如何写教育教学论文的，仅供老师们参考。 教育教学论文有与其它学术论文一样的行文结构：1、确定论题，2、提出论点，3、进行论证，4、提炼结论。 一、确定论题，是写好论文至关重要的第一步。尽管从内容上看，教育教学论文的选题范围十分宽泛，但因论题决定内容，所以，选题要思之又思，慎之又慎。论题的内容切忌过大、过难、过时。过大，论不全；过难论不透；过时，论无价值。选择论题时要坚持三个原则即实践性、可行性、新颖性。选定的论题一定要源于自己的教育教学实践，是自己熟悉的，且占有的第一手资料比较厚重。论题的语言要凝炼、醒目、有新意。那我在确定写这篇文章时，主要源于平常的日常工作判作业，当班主任的老师都有一个深刻的感觉，就是现在的作业要求干净整齐、批改及时，有一定的价值，其实这就有一定的矛盾，其实孩子们再写作业的过程中就会遇到这样或那样的问题，会出错，有的孩子会改好几遍都改不对，作业本保持干净整齐就会不容易，于是，有很多老师就有了两个作业本，一个是真正意义上的作业本，一个是给检查用的作业本。这样既给孩子们造成很大的书写负担，也给老师们造成过重的批改负担。其实，这个问题是很多老师都关注过，于是，我就批改作业中存在的问题想写一些自己的见解。于是，我就确定要写一篇关于批改作业方面的文章。确定了这个主题之后，我就开始自己的探究，搜集资料，在去年的一年中，我在尝试着用适合自己、适合本班学生的实际情况批改数学作业，真正的把自己所思所想落实到教育教学中去。 二、提出论点。 围绕论题提出来的论点，首先要确保正确无误。若观点错了，全文皆错。其次，论点要明确，不能含糊不清、模棱两可。论点全文只有一个论点——中心论点，也围绕中心论点，再提出几个分论点。分论点是为了从不同角度或层层深入地印证中心论点的正确性，都不能与论题脱节。其三论点要求精炼、言简意赅。例如：我在确定了要写关于批改作业方面的论题之后，确定了一个让批改数学作业“活“起来的论点。 三、进行论证。 论证的作用是为了充分说明作者提出的论点的正确性，让读者信服。因此，论据就成了论证的基本要素。论据归纳起来有两大类——事例与理论，两者必须有机结合，缺一不可。 教育教学论文要求论据真实、准确、充分、典型、有新意、有较强的说明力。因此，要从自己掌握的大量的论据中，反复比较、推敲、精选。论据不在多而在精道、典型、有力度。 把一个个孤零零的论据，有机联合起来，共同支撑论点，靠得就是论证的作用。通俗地讲，论证就是我们常说的：既要摆事实，又要讲道理。选择的事例再生动、典型，但没有恰如其分的理论分析，论证则苍白、肤浅。反之，只有理论上的分析，而缺乏典型事例，论证则空泛乏味。只有事理密切结合，相得益彰，论证才能深刻折人。 科学、有序、有事、有理、有节的论证，能使本论结构明晰、条理清楚、内容紧凑、说理透彻、有严密的逻辑性，并使论据的作用发挥到极致。 例如：我在写《让数学作业批改“活“起来》这篇论文时，我主要从以下几个方面来论证的： 一、小学数学作业批改存在的问题。主要表现为： 问题一：作业过多，负担过重。 问题二：信息失真，效果不佳。 问题三：主体单一，忽视差异。 问题四：评价死板，流于形式。 二、分析作业批改现状的原因 我通过调查和分析，发现了产生这些问题的一些主要原因： （一）来自工作规范压力。 一直以来，作业批改是教学常规工作之一，作为领导，一般都要求布置的作业原则上要详批细改，提倡当面批改，对学生作业要逐题评阅，作业中的错误要及时分析、反馈，并且把这一工作作为考核教师工作情况的一项重要内容之一。为此，我们不难理解大部分的教师采用“全批全改、精批细改”的单一批改方式。 （二）教师自身缺少创新。 一直以来，教师认为批改作业是自己的本份工作，对这么多年的批改方式也很认同，很少有人会去反思自己的批改方式是否有效？对自己批改过程中的符号要作出哪些创新？所以批改过程中的主体单一、视角狭隘自然就成为老师们习以为常的行为！ （三）评价重视结果忽视过程。 作业批改与反馈是教师了解学生学习情况和检查自己教学效果一个重要的途径。为此，我们的教师重视学生作业的批改，并且认真分析学生错误