关于文兴教育工作的调查报告.doc

关于文兴教育工作的调查报告 何汝洲 一个家庭的希望在孩子，一个孩子的希望在教育，教育是百年大计的根本，教育的成败事关国家的兴衰。对于经济发展缓慢、地方边远，在宣威26个乡（镇、街道）中无地域优势可言的文兴乡来说，要改变贫穷落后面貌，更应该加快发展教育，良好的国民教育能够为文兴的经济社会发展提供强有力的人才保障和智力支撑。教育不强，文兴不兴；文兴要兴，必强教育。近年来，文兴教育处于发展的低谷阶段，在全市26个乡（镇、街道）中长期垫底，教师积极性不高，优秀生源流失严重，教育教学成绩难予提升，部分群众对文兴教育丧失信心，年年寄予厚望，年年收获失望，若不找到症结所在，寻求解决办法，打破制约文兴教育发展的瓶颈，文兴教育将积重难返。本着“肯定成绩、找准问题、寻求发展、促进工作”的目的,作为新分管教育工作的副乡长，就如何加强文兴教育工作，我到中心学校、一中、二中、中心完小等学校召开座谈会，听取学校班子成员、教师代表的意见建议，同时走访部分学生家长、问询部分乡村干部，采取多种方式对文兴教育工作的历史和现状进行了一次相对全面的调查。现将调查情况报告如下： 一、文兴教育发展概况 近年来，文兴乡党委、政府深化教育改革，抢抓发展机遇，加大教育基础设施投入，校园环境逐步优化，办学条件逐步改善；加强师资队伍建设，强化教育教学管理，办学水平不断提高，为文兴教育的可持续发展打下了坚实基础。全乡现有初级中学2所，小学15所。在校学生9372人，其中初中学生2543人。全乡共有教职工395人，其中专任教师361人，小学教师学历合格率为99.6%，初中为92%。自1986年始办普通中学以来，1986年至1999年文兴教育呈稳步发展之势，教育教学质量居于全市中上水平。1996年中考升学率综合排名全市二十四个乡镇中的第五名，居七个贫困乡之首；2000年至2004年，教学质量逐年下滑，2005年至2007年，中考升学率连续三年全市倒数第一。2008年全乡448名学生参加中考，上线172人，全乡中考上线率38.4%，在全市26个乡（镇、街道）中名列倒数第三。 由于文兴教育质量的滑坡，人民群众对教育的满意度逐年下降，群众的满意度在一定程度上反映了学校教学质量与人民群众日益增长的让子女接受优质教育的需求不相适应；学校教学质量与社会、经济的快速发展不相适应。社会各界对文兴教育工作“爱之切”、“责之深”。对教育埋怨指责的多，宣传鼓劲的少，期望要求的多，出谋划策的少。 二、存在问题 （一）优秀生源流失严重 由于文兴教育长期处于低谷，教育教学质量不高，部分学生家长对文兴教育丧失信心，加之文兴无地域优势可言，有条件的都将子女送到城区中学、格宜、宝山等乡镇中学，没有条件的寻求亲戚朋友帮忙，想尽一切办法，千方百计将子女送到其他乡镇就读；由于优秀生源流失严重，即使党委政府下多大决心抓好教育、教师穷尽一切精力教好学生，文兴教育教学质量还是很难提升。现阶段文兴教育已经步入生源质量不高，教育教学质量难予提升；教育教学质量不高，优秀生源更加流失严重的恶性循环怪圈。优秀学生流失严重成为影响文兴教学质量提高的重要因素，对文兴教育的可持续发展产生一定的负面影响。 （二）小学教育基础不实 《中华人民共和国义务教育法》颁布以后，小学教育无升学指标，教师和学生无升学压力，小学教学合格率、优秀率不高。教师局限于完成课堂教学任务，学生学习的主动性、基础知识运用的灵活性、创新性不强。小学教育基础不实，不能为一中、二中输送更多更好的生源。 （三）师德师风有待整顿 一是推卸责任。针对教育质量滑坡的分析，多数教师讲得最多的是生源质量不高的问题、学生外流的问题、学生父母外出打工隔代教养的问题，把教育教学质量不能提升全部归因于客观的、外部的因素，却对主观上自己是否认真履职、是否认真教书、用心育人避而不谈；二是搞不正当竞争。在初一新生入学时，两所中学之间、班主任与班主任之间争抢生源，互相埋怨，搞“窝里斗”；三是得混且混。部分教师满足于现状，学习氛围不浓，吸收外部信息的积极性不强，教育观念落后，多年如一日，靠一本教科书、一本教学参考讲课，教法陈旧、呆板，课堂教学程序老套，讲授平谈，教学效果太差。四是少部分教师参与赌博。在调查中，乡村两级干部、学生家长反映最强烈的是少数教师在学生开学期间，一有机会就利用麻将、扑克进行赌博活动，更有个别教师在家里面摆设麻将桌，通宵达旦打麻将、打牌，上课时萎靡不振、不知所云，在社会上造成恶劣影响。 （四）激励机制不尽完善 近年来，乡党委、政府对学校、学校对教师建立了奖惩考核机制，但由于乡财政困难，每年挤不出太多资金对学校进行考核奖惩，学校又无其他资金来源加大对教师的考核奖惩力度，教师积极性难予调动。一是教师数量多，奖励面窄；二是奖励、惩罚金额不高、差距不大，受奖者与受惩者心里面都觉无所谓。三是奖