关于毛概网上学习的调研报告.doc

关于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”网上学习的调查报告 一直以来，大学生关于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“毛概”）的学习，都分为了两个部分：网上学习和课堂学习。迄今为止，大部分的同学已经渐渐接受了这种学习方式，老师们也认为这种学习方式有一定的帮助。然而，网上学习在同学们中间到底有着怎样的影响，为此，我们小组对此进行了一次调查，具体情况如下： 调查目的 了解同学们对于网上学习“毛概”的想法；了解网上学习“毛概”对同学们的“毛概”学习是否有帮助。 调查对象及其一般情况 调查对象：2012级资源环境学院学生 一般情况：这部分人全是本专业的学生，自进入大学以来，连续在网上学习各种政治课程。今年，仍然在网上学习“毛概”，所以，她们对于网上学习的方法都有着一定的发言权和自己的想法。 调查方式 本次调查采取的是随机问卷调查。 网上学习对同学们的影响 对网上学习是否感兴趣 非常感兴趣 较为感兴趣 一般感兴趣 完全不感兴趣 8 12 31 9 喜欢哪种教学方式 课堂学习 课堂+网络学习 网络学习 14 24 12 网上学习是否有助于你对课本知识的掌握 有很大提高 一点提高 完全不起作用 5 29 16 网上学习的优点 功能多且有趣 学习资源丰富 学习形式多样 能与同学老师及时沟通 轻松 19 36 22 6 1 影响网络学习时注意力不集中的原因 学习资料不够丰富，太枯燥 缺少交流互动 缺乏有效的网络学习过程评价监督体系 自我控制力不强 认为帮助不大，浪费时间 31 10 29 32 9 对于网上学习各个板块的看法 哪些板块帮助大 课程学习 习题测试 课堂交流 师生交流 　 　 16 21 9 4 　 　 课程学习板块中需要增加哪些内容 课程文档（课件、扩展材料） 题库 案例分析 教师在线答疑 教师视频录像 与课程相关的音频资料 15 21 39 15 26 16 对于课程学习和习题测试板块你是怎样完成的 完成学习之后再做题 不看书遇到不会再看 直接挂机，直接乱做，之后再天正确答案 　 　 　 5 12 33 　 　 　 你是否积极参与学习交流 遇到问题积极交流 只是观望很少交流 完全不交流 　 　 　 29 19 2 　 　 　 课堂交流板块中，你在意的是什么 回帖质量 回帖数量 两者兼顾 　 　 　 29 16 5 　 　 　 师生交流板块中，你希望老师做些什么 及时解决问题 多参与讨论 经常监督 　 　 　 25 11 14 　 　 　 调查分析 现我们通过统计毛概网络学习的大致了解了一下同学们对网络学习的态度。 首先，我们都明白一个道理兴趣是最好的老师。因此，网络学习要起作用就必先引起同学们对网络学习的兴趣，继而才是此种学习方式是否起作用。 据调查显示：有13.3%的同学对于网络学习非常感兴趣，20%的同学较为感兴趣，51.7%的同学仅有一点点兴趣，15%的同学完全没有兴趣。 由此数据分析，虽然对网络学习感兴趣的还是占绝大多数，但还有将近五分之一的人对网络学习抱有排斥态度，而在感兴趣的人中一大半的人仅是一半感兴趣。因此，提高网络学习的吸引力仍需要下重力改革。 现代社会是一个信息高速发达的社会，网络穿插于人们的各项生活中，甚至已经成为了一种学习方式。网络学习作为一种新型学习方式确实能很大地激发一部分同学的兴趣。由于网络学习还能充分展现学生们的学习自主性，拜托了传统课程教学中老师的强制性引导，营造了一种轻松的学习氛围，是一些同学对网络学习感兴趣。然而，网络学习只是一种方式，过程中的精彩才是能留住同学们的一大法宝。而对于现在的网络学习来说，有相当一部分人没兴趣，也许就是因为内容不够丰富吧。 学生学习就是为了提高自己对知识的理解，如果网络学习有助于同学们的学习或能更轻松地学习好这门课程也能在很大程度吸引着同学们进行网络学习。 据调查显示：有10%的同学认为网络学习对知识学习有很大的提高，有58%的同学认为有一点提高，还有32%的同学认为完全不起作用。由此不难了解到，认为网络学习对同学们不起作用的人数远多于有很大提高的，这在很大程度上会导致同学们对网络学习的执行度，使他们不乐于去网络学习。但网络学习对于绝大多数人来说确实有点提高，对学习是有所帮助的。 网络教学给传统的教学方式注入了新的生机和活力。因为它集声音、图像、视频、动画等内容于一体，激发学生主动参与。同时学生针对自己在学习中存在的问题，可以在网上找到解决的方法。学生也可以直接在网上查阅资料，运用所学知识进行自主分析。网络教育资源能给予学生更清晰直观的指导，化抽象为具体。传统的教学手段是一支粉笔一块黑板，主要是用文字和符号来表现教学内容的，往往