入学准备.docVIP

? 入 学 准 备 丛书名： 我六岁了 作 者 ： 金成恩 等编写，黄颖 译 出版社： 少年儿童出版社 内容简介： 6岁的孩子开始摆脱自我为中心的语言体系，逐渐使用劝说、说服等社会化语言体系，喜欢编故事、阅读、猜谜、词语接龙等有挑战性的语言游戏。 6岁的孩子具有强烈的探索欲望，不仅对动物、植物感兴趣，而且对日常生活用品的构造、季节和天气的变化产生浓厚的兴趣。 6岁的孩子逻辑思维能力发展迅速，开始理解简单的符号意义。通过学习，他们可以学会利用工具进行测量、理解简单的钟点和日历，并了解数学符号所代表的意义。 6岁的孩子不仅能较好地表达自己对事物的印象，达到他人可以理解的水平；而且他们正在学习使用语言完整地描述自己作品的含义。 本书针对6岁孩子上述能力发展，遵循美国著名心理学家韦克斯勒的经典智力理论，依据言语智力和操作智力精心设计的语言、科学探索、数学逻辑、艺术表现四个栏目，囊括了词汇、故事、常识、类同、数学、拼图、迷宫、物体拼组、动手制作等丰富的内容，全方位提升孩子的智能发展。 　 丛书名： 我要上小学了啦 作? 者： ?谈红，奚慧娓　编写 出版社： 互动师范大学出版社 内容简介： 每年的5月下旬是小学入学报名的时间，又有一批孩子即将从幼儿园步入小学校门。孩子们从幼儿园进入小学，是人生的一个重要转折。有教育专家认为，这种转变的跨度，甚至比进高中、考大学都要巨大。1990年至1994年间，联合国儿童基金会和原国家教委幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”，研究结果表明，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。德国的哈克教授根据他的观察和研究，指出处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童通常存在以下六个方面的断层问题：　　1.关系人的断层。孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人——幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。　　2.学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。　　3.行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。　　4.社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，他们要重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。　　5.期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。　　6.学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为科目学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或产生学习障碍。　　面对这种断层，诸多家长有着太多的无奈和困惑。尤其是在目前教育改革的背景下，小学的课程改革也在不断深入进行中，这更加加大了幼小衔接的难度。　　为了帮助孩子们顺利、自然地适应小学阶段的学习和生活，我们特意邀请了工作在幼儿园和小学一线的资深教师，编写了此套幼小衔接教程。教程共有三本，《我要上小学啦——一语文准备知识》、《我要上小学啦——数学准备知识》和《宝贝要上小学啦——给小学新生家长的建议》。前两本“准备知识”，是属于亲子读物，孩子们在家长的陪同下，系统地了解和学习升入小学前必须掌握的语文、数学知识。第三本“建议”是通过小学新生家长和幼儿园老师来往信函的方式，告诉家长，在孩子升入小学前，家长应该如何帮助孩子在生理、心理等各方面做好准备。 　 丛书名： 失踪的生日聚会/开心数学故事 作 者 ： （美）罗克琳　等编写，李玮　译 出版社： 外语教学与研究出版社 内容简介： 说起数学，我们总会条件反射般地想到背不完的公式、令人眼花缭乱的几何图形……对学龄前孩子来说，数学学习更是一个复杂的过程。他们会问：“数学那么难，怎么样才能把它学好啊？” 其实，数学一点儿也不难！从日常生活用品的各种形状，到孩子心爱的小皮球，都包含着数学原理。只要让孩子学会掌握灵活的数学思维方法，数学就会变得简单起来。　　为此，我们从国外引进了“开心数学故事”系列丛书。这是一套全面拓展孩子的数学思维、激发孩子数学潜能的读物。经验丰富的数学故事和活动中，匠心独运，别开生面，颠覆了死记硬背数学定理、公式的传统学习模式，为孩子从生活的角度认识数学的价值、运用数学思维解决日常生活中的问题提供了各种巧妙方法。在孩子阅读故事和做游戏的过程中，家长也要参与进来：　　让孩子复述故事。孩子越熟悉故事，对其中的数学概念理解得越透彻。孩子复述故事时，还能学会清晰地表达自己的观点和想法。