三年级试卷分析文(档2)三年的.doc

2011---2012学年度第一学期四年级语文期中试卷分析 赵建文 一、试卷分析： 本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。 二、考试成绩分析 三年级共有40名学生参加了本次期末测试，本次检测成绩可喜。本次语文期末考试，平均分81.4，及格率为100%，优秀率为.62.5%，成绩较之以前比较理想。 三、试卷完成情况与分析 1、答卷情况 掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。 但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一题，看读音写词语，虽然在平时的练习中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。 对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如基础乐园的第5题，选择合适的意思由于考生不能很好的理解失分较多，第二答题：畅谈课文理解和感受，很多同学失分较大。第三题，阅读冲浪，有好多考生不能仔细阅读短文和要求，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱，出现了多数不会理解的情况，比如判断一个句子是不是比喻句，一个很明显的比喻句（刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。）都不能正确判断，不得不令我反思此类情况。 习作本题旨在考查学生综合运用语文知识的各项能力。本次作文编写童话故事，作文要求符合中年级学生，学生有素材可写，作文的具体内容上大部分学生表达的感情真实。但也有个别同学写字不够工整，标点运用不恰当，语句缺乏条理性。 2、从考卷中发现的问题 （1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容的理解能力。由于教学中对学生知识的归类和整理的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析 （3）习作能力欠佳 本次作文根据出示的提示编写童话故事，答卷情况来看大多数同学缺乏想想，组织材料欠佳。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。 三、改进措施。 1、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 2、教会学习方法，提高学习能力 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。 3、加强课外阅读指导 首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。 2010---2011学年度第二学期 三年级语文期中试卷分析 赵建文 本次语文考试，考试人数为40人，平均分84.81及格率为100%，优秀率为73%，成绩较之以前比较理想。 纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点： 一、试卷特点 （一）、注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏，本试卷二、六两题就考查了学生的学习习惯，二题为看拼音选词语并要求字迹规范工整，六题阅读积累，此题要求学生认真审题。由于审题不认真，这四位同学没能答出自己的真实水平，看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。 （二）、注重对学生各种综合能力的培养 综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养，如第五题，根据课文的内容填写。六题则考查了学生能力，阅读并回答问题，则考查了学生读的能力，八题作文则考查了学生写的能力，整个试卷，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。 （三）、注重对学生基础知识的考查 《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况