写作习惯自学材料.doc

谈多途径、多感官协调 ——培养小学生的写作习惯 小学生写作习惯的培养是小学生语文学习习惯培养的重要一环。为了有效地培养学生的写作习惯，“五结合”写作教学法是一套实践中行之有效的教学方法，即：即以读促写、以说促写、以想促写和观察促写、活动促写来培养小学生的写作习惯。具体到做法上，表现在以下几个方面： (一)扩大学生的知识面，增加学生的阅读量，以读促写 阅读是学生写作的基础。学生只有知识面丰富，见多识广，才能写出好的作文来。因此，我采用了多种方法指导学生由课内阅读延伸到课外阅读。 1、指导学生有感情地朗读、背诵课本上的名家名篇，培养学生的语感。 首先，我把指导学生朗读背诵的重点放在小学语文课本上。小学课本上有许多脍炙人口的名篇佳作如：老舍先生的《猫》、《趵突泉》，郑振铎的《燕子》等今人作品，还有一些古人的佳作如李白的《望庐山瀑布》、贺知章的《咏柳》等等。这些作品不仅大人爱读，也为孩子所喜爱。我指导学生由朗读入手，通过语感的培养从而使学生于潜移默化中体会作者描写方法的巧妙、语句的生动流畅、感情的真挚感人。使学生由赏文到仿写。在课堂上，我经常让学生在美妙音乐的伴随下感情充沛地朗读课文，表演课文到最后学生能轻松熟练地背诵课文，无形中作者的遣词造句和写作方法就深深地留在学生的心里。学生能做到熟练地朗读背诵课本上的名家名篇之后，我又开始指导学生朗读背诵一些课外的名作，如《古诗词八十首》等。 2、在班内成立图书角，定期开展借书活动。 从学生上二年级开始，我就在我所带的班级开辟了图书角。班里的图书不够，我就动员学生把自己看过的一些质量较好的书带到学校来，充实班级书库。学生积极响应，踊跃捐书，两年下来，班里的班级书库由原来的十五本书，两份报纸发展到现在的156本图书、数十份报刊杂志。我又选派了两名心细、有责任心的同学担任图书管理员。每周给学生借书一次，每半个月在班内召开一次读书汇报会，每周写一次读书笔记。两年下来，每个学生累计写了近50篇读书笔记。知识面增加的同时，写作能力也得到了提高。 3、每个学生准备一个好词好句摘抄本，随手摘抄优美词句 现实中许多学生写不出作文来，有一个重要原因就是词汇匮乏。要解决这个问题，就要帮助学生积累词汇。最直接最有效的办法就是摘抄语文课本上和课外书上的一些好词好句。先由老师指导学生找出课本上的好词好句摘抄下来，在适当的时候再指导学生把这些好词好句用到自己的作文中去。学生认识到积累好词句的作用了，自己就会主动去摘抄课外书上的好词好句。为了防止学生“三天打渔，两天晒网”，一方面我对学生的摘抄本定期进行检查和评比；另一方面对做得好的同学及时予以表扬和奖励，使学生能对这个好习惯持之以恒。 (二)教给学生观察的方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力，以观察促写作 1、扩大观察范围，教给学生观察的方法 小学生的观察范围较窄，他们的视野往往只局限于家庭和学校，很少关注社会和大自然。因而在写作文时缺乏生动鲜活的人物和素材，正如“巧妇难为无米之炊”。为了扩大学生的视野，我们告诉学生“生活中处处留心皆学问”，鼓励学生努力寻找生活中真实发生的好人好事、不良现象，高兴、激动、伤心、害怕、后悔的事，留意观察自然界的风云变幻。学会观察生活，认识、了解这个世界。使学生认识到到这些生动、鲜活的事例就在你、我、他周围，不要太粗心了，这些事情可能就在你“视而不见”、“听而不闻”、“熟视无睹”的时候悄悄地从你的身边溜走了，只有细心的孩子才有机会捕捉住它们。 2、培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力 观察习惯的培养，主要是有顺序地观察和细致观察的培养。比如观察自然界的景物可按照从近到远或从远到近的顺序，从地面到空中的顺序等等。观察生活中的一件事可按事情发展的顺序来观察。同时提醒学生观察时要做到细致认真，能够持久地观察。而且要训练学生既能在老师的指导下观察，又能独立自觉地去观察从而使观察能力得以提高。学生的观察能力提高了，形成了观察习惯，写作能力也就会得以提高。 (三)训练学生的口头表达能力，使学生能把观察到的事情流利地说出来，先说后写，以说促写 为了使学生说得流利，有层次、有条理。我通过在班里组织辩论会，主题班队会还有课前五分钟发言等形式给学生提供了一个各抒己见、各显其能的舞台，把口语交际和作文课、班会课有机地结合起来，使学生先有说的准备再跟上写的训练，降低了学生写作的难度，这样学生在作文时就不会发愁写得不流畅了。 (四)开发学生的思维能力，让学生大胆发挥想象，以创新的意识和思维去写作文，以想促写 我经过长年的作文教学发现许多学生作文选材手法单一，命题陈旧，内容不具体，主要原因是学生的思维没有充分地得到发挥，缺乏想象力所致。为了解决这一问题，平时在作文课的教学时我有意训练学生的发散思维，指导学生为同一篇文章设计不同的开头和结尾，多练习一些写人物心