中牟一高构建道德课堂的实践研究课题研究实施方案.doc

中牟一高 构建道德课堂的实践研究课题研究实施方案 一、课题目的 课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地。 但长期以来，由于升学考试的竞争和压力，以及传统教育教学观念的影响，许多违背教育教学规律和青少年身心发展规律的现象仍然频繁出现，知识本位、应试本位和分数本位的课堂教学在一些地方和学校仍然盛行，繁重的课业负担仍然充塞着教学和学习的全过程，“四个满堂”(满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸)和“四个虚假”(虚假自主、虚假合作、虚假探究、虚假渗透)的课堂“模式”仍然占据着一些地方和学校课改的高地。在这样的学习过程和校园生活中，学生的主体地位很难真正体现，充斥着枯燥、乏味、疲惫、厌烦和挫折的感受，而缺少积极、愉悦、兴奋、发现和成功的体验。《国家教育改革与发展中长期规划纲要》所提出的“保证学生生动活泼学习、健康快乐成长’’的要求很难落实。教师和学生的生命价值很难实现，生命的质量和幸福指数很难提升。有鉴于此，我们必须站在道德自觉的高度和育人的立场来审视课堂教学，依照道德的目标和价值取向来分析和矫正当前课堂教学中存在的种种“不道德”甚至“反道德”的现象与问题．立足于学生现实学习和生活需要，着眼于学生后续发展和终身学习的需要，以“构建道德课堂，提升师生生命质量”为目标，把课程改革和课堂教学改革进——步推向深入。 二，课题的界定 道德课堂是在新课程背景下的一种高品质课堂形态，是在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉陕和聿福，得到学业与身心全面发展．道德课堂是教师和学生的共同家园。对学生而言，道德课堂强调的是以学生发展为本，把学生“今天的健康成长” 与“明天的幸福发展”有机统一起来，让学生在充满尊重、关怀，民主、和谐的氛围中，得以身心健康、精神自由，生命自主地发展。对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和幸福。 构建道德课堂的实践研究是指在道德课堂理念的指引下，对以往的课堂教学和教育行为进行全新地申初。持续地反思、深入地总结和科学地矫正，真正解决目前课堂教学中存在的弊端和司题，让课堂成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，使学科知识增长的过程中成为学生人格健全和发展的过程，使课堂洋溢 道德的光辉，绽放生命的活力，体现人性的光芒，使教师和学生在课堂生活中不断提升生活质量、幸福指数、生命质量和生命境界，打造全新的课堂文化。 在学校教育过程中，课堂生活是师生人生一段重要的生命经历，是生命的充实与展开的过程。着眼于人的一生的发展，本课题所指的道德课堂生活还应从教室课堂、校园课堂延伸到家庭课堂、社会课堂。落实《国家教育改革与发展中长期规划纲要》的要求，充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用，尊重 子女的健康情趣，加强与学校的合作，关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。 三、研究的目标和内容 ’ (一)研究目标 l、贯彻新课程理念，形成道德课堂教学观。新课程改革首先是教育目标、教育理念的更新，构建形成与新课程理念相适应的课堂教学实践范式。本课题研究的首要目标是新课程理念在教学实践中的有效贯彻，使全体教师形成道德课堂教学观。 2、通过构建道德课堂的实践，形成具有郑州特色的课堂文化。在道德课堂教学观的指导下，依照道德课堂的内涵、特征和要求，重新审视课堂教学，探索道德课堂的实践模式，优化课堂生态，构建具有郑州特色的课堂文化。 (二)主要研究内容 1、道德课堂的策略和规律的研究 道德课堂是人性化教育的理想和追求，没有现成的固定模式可循。不同学校、不同学科、不同教师、不同教学情境下都会呈现出不同的状态。但课堂教学的基本要素和结构却是共同的。基于此，我们在道德课堂的理念下，对课堂的教学目标、教学内容、教学策略、教学关系、教学检测、教学反思等诸要素进行整体的研究和反思，从而探寻道德课堂的实践策略和规律，实现教育教学理念的根本转变。 2、道德课堂实现模式和教学案例的研究 在构建道德课堂的实践研究中，各学校和各学科教师要结合实际，积极探索道德课堂实现途径和策略，呈现丰富多彩的道德课堂模式和文化。如理解课堂、生命课堂、生本课堂、自主课堂、高效课堂等，都是道德课堂的实践形态。在道德课堂实践中，通过课堂观察、教学回顾、访谈与调查等，总结和积累成功的教学案例，并通过对案例材料的分析和研究，促进成果物化和推广，进一步把道德课堂理念落实到教学实践中。 3、道德课堂中师生关系的研究 在课堂教学结构诸要素中，师生关系是最重要、最灵动的一组关系。道德课堂强调教学是师生交流和沟通的过程，在和谐的师生关系下