北京市高等学校实验教学示范中心评审指标体系-北京体育大学现代.docVIP

北京市高等学校实验教学示范中心评审指标体系 一级指标 二级指标 指标内涵及相关主要观测点 分值 实验教学 教学理念 与 改革思路 ★①学校教学指导思想明确，以人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展，重视实验教学，相 关政策配套落实 4分 ②实验教学改革和实验室建设思路清晰、规划合理、方案具体，适用性强，效果良好 3分 ③实验教学定位合理，理论教学与实验教学统筹协调，安排适当 3分 教学体系 与 教学内容 ★①建立与理论教学有机结合，以能力培养为核心，分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合 设计型实验、研究创新型实验等 3分 ②教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实践密切联系，融入科技创新和实验 教学改革成果，实验项目不断更新 3分 ③实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择 2分 ④实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练 2分 一级指标 二级指标 指标内涵及相关主要观测点 分值 实验教学 教学方法 与 教学手段 ①重视实验技术研究，实验项目选择、实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识 3分 ★②改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主 的学习方式 3分 ③实验教学手段先进，引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学 2分 ④建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力 2分 教学效果 与 教学成果 ★①教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，对实验教学评价总体优良 3分 ②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实，实践创新能力强，实验创新成果多，学生有正式发表的 论文或省部级以上竞赛奖等 2分 ③承担省部级以上教学改革项目，成果突出 2分 ④实验教学成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材 2分 ⑤有广泛的辐射作用 1分 实验队伍 队伍建设 ①学校重视实验教学队伍建设，规划合理 3分 ②政策措施得力，能引导和激励高水平教师积极投入实验教学 4分 ③实验教学队伍培养培训制度健全落实，富有成效 3分  一级指标 二级指标 指标内涵及相关主要观测点 分值 实验队伍 队伍状况 ①实验教学中心负责人学术水平高，教学科研实践经验丰富，热爱实验教学，管理能力强，具有教授职称 2分 ★②实验教学中心队伍结构合理，符合中心实际，与理论教学队伍互通，核心骨干相对稳定，形成动态平衡 3分 ★③实验教学队伍教学科研创新能力强，实验教学水平高，积极参加教学改革、科学研究、社会应 用实践，广泛参与国内外同行交流 3分 ④实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新 2分 管理模式 管理体制 ①实施校、院级管理，资源共享，使用效益高 3分 ②实验教学中心主任负责制，中心教育教学资源统筹调配 2分 信息平台 ①建立网络化实验教学和实验室管理信息平台 1分 ②具有丰富的网络实验教学资源 2分 ③实现网上辅助教学和网络化、智能化管理 2分 运行机制 ★①实验教学开放运行，保障措施落实得力，中心运行良好 2分 ②管理制度规范化、人性化，以学生为本 2分 ③实验教学评价办法科学合理，鼓励教师积极投入和改革创新 2分 ★④实验教学运行经费投入制度化 2分 ⑤实验教学质量保证体系完善 2分  一级指标 二级指标 指标内涵及相关主要观测点 分值 设备与 环境 仪器设备 ★①品质精良，组合优化，配置合理，数量充足，满足现代实验教学要求 4分 ②仪器设备使用效益高 4分 ③改进、自制仪器设备有特色、教学效果好 2分 设备与 环境 维护运行 ①仪器设备管理制度健全，运行效果好 1分 ②维护措施得力，设备完好 2分 ③仪器设备维护经费足额到位 2分 环境 与安全 ①实验室面积、空间、布局科学合理，实现智能化 2分 ★②实验室设计、设施、环境体现以人为本，安全、环保严格执行国家标准，应急设施和措施完备 2分 ③认真开展广泛的师生安全教育 1分 特色项目 实验教学中心在实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面的改革与建设中做出的独特的、 富有成效的、有积极示范推广意义的成果。 10分 注：带★号的为核心观测点。