和谐互助铸就高效课堂（李志刚）.-永博明教育.docVIP

“和谐互助” 铸就高效课堂，助我校腾飞 李志刚 一、“和谐互助”创建高效课堂的影响 （一）参观学习浪潮 正是因为“和谐互助”教学策略简洁高效、易懂易学，所以引发了省内外学校纷纷前来参观学习的持久浪潮，先后有来自江苏、浙江、广东、内蒙、河南、北京、天津、上海、海南、重庆等27个省区市的十几万教育同行到校参观学习，学校网站（/）点击量半年来突破110万人次。 （二）领导专家评价 教育部基础教育课程中心主任刘兼曾这样评价：“28中是一座金矿，只要你有心，就有金子可挖”。 山东省教育厅领导曾这样评价：“山东有两个课改典型，西有茌平杜朗口，希望全省初中学校像28中一样实施好素质教育，创出自己的特色”。 《中国教育报》评价：步入28中，“大校大教育，大师大智慧”的气势令人震撼，四区六楼十八苑的独特校园文化格局令人惊叹，深入到“和谐互助”课堂更是让人拍手叫绝！ …… （三）师生素质的提升 1.学生素质得到提高 ①学生的学习、表达、思维、合作、交流能力等得到提高 ②学生实现了可持续发展 2.教师素质得到提升 二、“和谐互助”创建高效课堂的原因 （一）教育形势促成“和谐互助” 1.面临的教育现状：“三座大山” 2.山东省规范办学 （1）四个回归 （2）“三个代表” （3）四个字：逼上梁山 （4）压力故事 （二）雷锋精神孕育“和谐互助” 我校的校魂是“雷锋精神”，走进我们学校，最显眼的位置座落着雷锋像。没有雷锋精神就没有我们的“和谐互助”。我校之所以研究并能很快推广出“和谐互助”教学策略，追本溯源，是“雷锋精神”重新建构了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，是“雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、老师和学校的内在品质，可以说把雷锋精神渗透到课堂中来挖掘出的教学策略，是我校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。 （三）科研研究提炼“和谐互助” 三、“和谐互助”创建高效课堂的过程 （一）典型探索 一个典型引发一场革命。 （二）校本教研 1.老师的阻力 2.干部的困惑 3.家长、学生误解 4.社会的反响 学校组织干部们经过多次课堂听课、开会研究讨论、和实验老师们座谈，16个干部上课亲自实验，经过半年多时间，认识到“和谐互助”教学策略有以下优势： 1.学生主体地位得到落实 2.学生有效学习时间延长 3.学生师友教学相长 4.学生综合素质得到提高 5.更好的诱发了教师的创新能力 6.具有较强的原创性和可推广性 7.实现了德育和教学有机的完美结合 （三）专家引领 （四）总结推广 四、“和谐互助”创建高效课堂的展示 （一）模式流程 五步十环节 《时红霞数学课堂实录》 （二）课堂特点 1.以学生为主体 “和谐互助”课堂评价是看老师们教学时是否做到了“五个还给”： （1）将时间权还给学生 （2）将学习权还给学生 （3）将话语权还给学生 （4）将探究权还给学生 （5）将教学权送给学生 2.以和谐、高效为特点 （1）传统课堂教学与“和谐互助”高效课堂教学指标比较 （2）和谐课： 和谐是一种状态，互助是一种品质，整个课堂体现的是以人为本。尊重了学生的主体，尊重了学生的生命，张扬了学生的个性。 （3）高效课： 学生的个性、天性、智慧、自由，根据学生身心发展上课，学生参与度100%，学生活动的时间35分钟，教师指导时间15分钟，学生才能全面和谐发展。 （4）为什么这样的课堂能增效 （5）为什么这样的课堂能减负，能减课外的负 3.“先学后导，以学定导，学导和谐，问题评价，互助共赢” （1）教师的作用 《漫画欣赏与思考》 《五步十环节解剖》 （2）课堂教学结构的实质： ①课堂上教师的的态度和角色发生了质变 课堂上老师要当好五种角色，有效指导互助。 ②课前备课发生了质变 a.课前备课二利于 b.课堂要动态备课、互动备课 c.备课生活化 4．“培养学生的终极目标是让学生学会学习” 五、“和谐互助”教学策略的具体措施： （一）师友如何划分？ 1．划分原则 2．划分标准 3．产生方式 （二）师友如何分工？ 1．磕兑责任 2．强化培训 （三）如何建立规则 1．互助规则意义 2．具体规则：十大规则 （四）打造师友互助社团 ?1．艺术团 学校艺术团近年来规模不断扩大，现已有管乐团、民乐团、大鼓队、舞蹈团、合唱团、军乐团、书法团、绘画团等12个团队，参加的学生近千人，学校先后被评为全国艺术教育先进单位、全国校园春节联欢晚会金奖、山东省艺术教育示范校等多项荣誉称号。仅近三年来，学生节目就先后5次走进中央电视台，6个节目获全国一等奖。 2．小交警队 早在1987年，我校就建立起中学生小交警队，24年来每逢寒暑假、双休日，在即墨市的十字路口值勤，协助交警指挥来往车辆，疏通交通秩序。24年来共有5000多名小交警累计值勤90000余人次，200