国外临床药学教育模式对我国药学教育的启示[]梁海珊1,2龚勋1夏雪.docVIP

国外临床药学教育模式对我国药学教育的启示 梁海珊1,2 龚勋1 夏雪1 张新平1 【摘要 】 目的 比较分析国外药学教育模式特点，促进我国高等药学教育的改革与发展。方法 采用文献分析法，比较分析了美国、英国、法国和日本等国的药学教育情况，深入分析我国高等药学教育存在的问题及其产生原因。结果 转变临床药学教育单一模式，重视基础教育与临床教育同步，增加临床实践教育。结论 总结国外药学教育模式的优缺点及其经验，推动我国药学人才培养模式与课程设置的改革。 【关键词】 药学 教育模式 临床药学服务 中图分类号R9-4 文献标识码 DOI 1 临床药学教育发展简史 临床药学(Clinical pharmacy)是研究药物治疗合理性有效性的药学学科。主要内容是研究药物在人体内代谢过程中发挥最高疗效的理论与方法侧重于药物和人的关系，直接涉及药物本身，用药对象药方式医疗质量。药学服务（Pharmaceutical care）药学人员利用药学专业知识和工具，向社会公众（包括医药护人员、病人及其家属、其他关心用药的群体等）提供与药物使用相关的各类服务。 项目 培养目标 学历学位 学制 本科专业结构 大学普通教育 课程体系 实验课程 授课方式 临床实习 美国 主要以培养学生毕业后接受专业所必需的知识和技能为主要目标、专业面较宽 本科→研究生（硕士,博士） ↓预科→药学博士唯有获药学博士学位者, 方能申请国家执业药师资格从事药房工作、参与临床医疗、医药保健 灵活的学分制 主要设有药学专业 本科期间系统学习化学、生物学和药学专业的毕业生可申请药学博士教育，药学预科班毕业生也可申请 各个学科间相互结合的综合性教学。基础课程和专业课程无明显界限 实验课主要是综合性的 主要开设PBL讨论课，由教师进行指导，学生掌握学习主动权 时间较长，药学博士教育从第1年开始即接触临床 英国 主要培养临床药学服务的药师 本科、研究生和博士生教育。在职博士入学条件是注册药师，有临床药学毕业证或临床药学硕士学位 学分制，4-5年 主要开设与临床药学相关专业和研究方向 本科期间系统学习化学、生物学和药学专业 实行交叉学科教学 注重实验课与理论课相结合 以学习参与讨论为主，教师起引导和启发作用 时间较长，一般为1年 法国 主要培养临床药师及其药学管理人员 本科和研究生教育 6年制 主要开设临床药学及其相关学科领域的专业学习与研究 本科教育主要分为3个周期，每个周期2年 包括基础学科教育、临床知识教育和临床实习教育 注重临床实践课程的教育 教师指导和自由讨论同步进行 实习时间为2年，有些研究方向需要5年 瑞典 主要培养临床药学服务人员 本科和研究生教育 5年制，学分制 主要开设与药学相关的专业学习 本科期间系统学习相关理论知识和临床实践 基础学科间注重交叉课程的设置与学习 理论课与实验课比例为6:4 教师指导和自由讨论同步进行 临床实习时间为1年半 澳大利亚 主要培养临床药师和药学工作者 专科、本科和研究生教育，进入研究生学习，要求通过药学学位认证 5年制，学分制 主要开设与药学相关的专业学习 本科期间系统学习化学、生物学和药学专业 实行交叉学科教学 注重实验课与理论课相结合 教师指导和自由讨论同步进行 实习时间为1年 日本 主要培养临床药剂师和制药研发人才 本科和研究生教育 4或6年制 主要开设药学科学与技术教育等相关学科 系统学习药学及其相关基本专业知识 实行4+2模式 注重实验课与理论课相结合 教师指导和自由讨论同步进行 实习期分为1年和2年制 中国 主要是以培养独立从事专业工作为目标，专业面较窄 中专、大专（高职）、本科和研究生分别毕业后7年、5年、3年和1年，尅参加国家执业药师资格考试（适用于药物生产、流通和使用领域） 普遍采用学分制，一般学习4年 药学类专业，研究方向有后期培养分化 加强医学院校学生的综合性课程学习 按传统学科进行分科教学 设计实验课程，但缺乏开拓和创新 主要以学科为中心，教师为主导，学生被动学习，很少开设讨论课 时间较短，一般为2-6周 澳大利亚临床药学的建立迄今已经有三十多年的历史。其教育模式与英国类似，也设有药学专科、本科和研究教育。注重药学理论与临床实践工作相结合，其课程设置突出临床实践的特点，实行PBL教学模式。在澳大利亚，医院药师协会 (Society of Hospital Pharmacists of Australia，SHPA)在临床药学教育与培训的发展中发挥了重要作用。SHPA是一个与健康系统相关的代表医院药师和药学工作者的专业机构。澳大利亚和新西兰的药事法规定，所有州及领土的药事法目的都是通过确保药师能够提供专业、安全、有效的医疗服务来保障公众健康。所有的注册权威机