国示范-神木职教中心.docVIP

神木职教中心 “国示范”德育特色项目建设方案 二、其他特色项目建设计划 （一）项目一：德育建设特色项目建设计划 1、需求论证 （1）建设背景 ①现代企业对人才综合素质提出了更高的要求。现代企业管理制度对员工的团队精神、敬业爱岗、诚实守信、职业纪律、安全生产等综合素质提出了较高的要求，用人单位在招聘员工时把敬业、合作、责任感等职业道德作为聘用员工的先决条件。可是中职学生往往因为中考成绩不太理想，心理上有一定的挫伤和失落感，接受职业教育在主观上有些被动，缺失准确的自我定位和竞争的勇气和信心，主要表现在综合素质偏低、法制观念淡薄、集体观念不强、人际关系冷漠等方面。因此，推行德育建设特色项目，构建全员育人网络，丰富教育内容，探索教育新途径，让学生“成才先成人”，具有良好的职业道德素质，既是保证职业学校人才培养质量的前提，也是衡量一所职业学校办学质量和效益的根本。 ②国家高度重视中职学生思想道德教育。2009年教育部等七部委出台了《关于加强和改进中等职业学生思想道德教育的意见》。2010年胡锦涛同志在全国教育工作会议强调“德是做人的根本”，温家宝总理强调“德智体美劳是一个整体”，《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》指出全面实施素质教育，德育为先。2010年陕西省教育厅等六部门联合出台了《关于进一步加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，召开了全省中等职业学校德育工作会议，由此可见，中职生德育建设的重要性。作为国家示范校建设学校，我们在建设机电技术应用等4个重点专业项目时，把德育建设作为特色项目，作为重点专业建设配套项目，二者相辅相成，相得益彰，进而保证人才培养质量。 （2）现有基础 我校高度重视学生德育，确立了“人格本位”的德育思想，始终坚持学生要“先成人、后成才”，在教育教学过程强调“以人为本、德育为首、智能并重、全面发展”。学校专门成立有德育工作领导小组，负责指导协调学生德育工作，制定并实施了如《班主任工作常规》、《学生德育量化考核制度》等一系列德育规章制度和管理考评措施，建立了“德育领导小组→政教处→各系部→团委→学生会→各班主任→各任课教师→家长”八级立体德育网络，形成了比较完善的德育工作体系。日常管理以实行礼仪值周为抓手，以校园的绿化、美化为基础，以德育实践和各类文体活动为载体，以校园文化建设（文化长廊、《神木职教报》、校园电视台、校园网）为窗口，着力培养学生文明诚信、团结合作、吃苦耐劳的优良品质，大力推进校园精神文明建设。高度重视心理健康教育，设立心理咨询室，开展咨询服务。2007年学校被教育部确定为“首批中等职业学校德育工作试验基地”，2009年被中央文明委表彰为“全国精神文明创建工作先进单位”。近年来，学校没有发生一起重大安全责任事故。毕业生深受用人单位好评。 （3）存在问题 ①德育工作合力有待进一步增强，全员育人网络需要进一步完善。 ②班主任管理思想和方法显陈旧，有待于进一步更新。 ③教育内容有待于进一步丰富，教育途径有待于进一步探索。 ④生源素质偏低，自制能力差，自信心不足，和学习劲头弱，法制观念淡薄、集体主义观念不强，德育实施难度大。 2、建设目标 坚持以人为本，德育为先，健全德育工作队伍，形成特色的德育工作体系，深入挖掘校园文化底蕴，打造特色校园文化，遵循中职生身心发展规律和特点，拓展德育途径，丰富德育内容，创新德育方式，与时俱进，增强德育工作的针对性和实效性。围绕企业用人标准和企业文化，有针对性地开展养成教育、爱国主义教育、心理教育、法制教育和职业道德教育。坚定学生成才信念，培养学生良好责任意识、感恩意识、安全意识和创新意识，教育学生诚实守信、敬业爱岗，注重学生交往礼仪和职业礼仪的教育与训练，形成健康文明的生活习惯，将学生培养成为对家庭和社会的负责之人、有用之人。 3、建设思路 以国家示范校建设为契机，认真贯彻落实全国中等职业学校德育工作会议精神、《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》、《中等职业学校德育大纲》和《中等职业教育改革创新行动计划》，围绕“教育谁—教育什么—如何教育”的思路，从教育主体、教育内容、教育途径三个层面推进德育建设特色项目。建立学校—家庭—社会三位一体的育人体系，构建全员育人的德育管理机制，逐步构建多元、互补的德育网络，形成德育合力。在强化养成教育的基础上，围绕社会改革发展、企业用工需求，重点进行爱国主义、心理健康、创业就业、法制观念等的教育，培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。依据中职生认知规律，围绕校园文化、社团活动、德育基地、德育研究4个方面创新德育载体，提高德育实效。 4、建设内容 （1）强化队伍建设 ①完善德育网络 完善上述八级德育网络，成立家长委员会，开创学校、社会、家庭齐抓共管、三位一体的德育新格局，切实加强学校与社会、家庭的