《不留余地的狼 》专用课件.ppt

说教材 作者用寓言的手法叙述了一只狼在四天内发生的故事----追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思维方式，以这只狼的案例，借各界人士之口，表露看法。故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个广阔的思考空间。人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按自己的生活方式看待事物，都在奔赴一个自己认为有益的目标。狼的遭遇，引发了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。精辟的言论引人深思，耐人寻味。 教学目标 根据小学语文课程标准对高年级在课堂教学中，特别是阅读教学中的要求：阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法，并能正确、流利、有感情地朗读课文。我确定了如下教学目标：1、认识两个生字谬、衡，会写三个生字窟、窿、衡。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、通过深入阅读，体会不同人士对同一故事的不同评价。 教学重点：理解课文内容，体会不同人士对故事的不同看法。教学难点：体会不同人士对故事的不同评价，了解作者的写作意图。 教学策略 1、理清文本层次，扎实基础知识。虽然本课故事内容比较简单，但教师不能忽视语文基础知识的训练。文章层次比较清晰，前五个自然段讲了狼四天里追捕羊、兔子、松鼠及被老虎追捕的故事，6-12自然段讲各界人士对这个故事的看法。可与课后思考交流的第一题结合起来，根据故事梗概，练习复述故事，提高学生的语言表达能力。 2、借助工具书，结合预习，理解文中四字词语“仓皇逃窜”、“功败垂成”、“自食其果”、“气急败坏”、“水泄不通”等的意思，有助于理解狼的心理变化，了解狼的做法。选择其中的个别词语进行说话训练。 3、通过多种形式读体会狼的心理变化，对各界人士的评价，要读出不同的语气。 陈仓，陕西人，1971年生，1994年开始文学创作，曾在《星星》诗刊、《诗神》、等报刊发表文学作品。 1999年至2006年停止创作，专心从事市场经济下的新闻学研究与实践，曾任多家报纸的社会部主任、采访中心主任、总编辑助理、副总编辑等职。 《不留余地的狼》首次发表于2004年3月《西安晚报》，后被《读者》、《青年文摘》、《杂文月刊》、《杂文选刊》等刊物登载，被网络转载，引用6千余次，被《中国杂文精选》四部文选书采用，被许多学校制作成语文教案范文，其他被引用的次数不计其数。最后，入选(长春版）小学六年级语文教材第12册。 读一读 写一写 逃窜(cuàn) 上蹿(cuān)下跳 堵塞(sè) 谬(miù)误 谬论 荒谬 窟窿 石窟 窟穴 平衡 均衡 衡量 捕获 逃脱 托起 预算 恶狼 凶狠 打赌 堵塞 侧面 推测 拔掉 泼水 恒久 平衡 绝对 决心 词语理解 余地：言语或行动中留下的可回旋的地步。 仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。 功败垂成：快要成功的时候遭到失败。 万无一失：绝对不会出差错。 上蹿下跳：到处蹿蹦。 气急败坏：上气不接下气，形容十分慌张或恼怒。 初读课文，想一想： 这篇课文讲了一个什么故事？ 这是一篇寓言，写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。 精读文章，体会语句 1.读第一部分，说说这只狼是怎样一步一步把自己逼上绝路，最后被老虎吃掉的呢？ 2.当狼发现这个山洞的时候，它是怎样的心情？它想到了什么，是怎样做的呢？ 狼当时非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获各种猎物。于是，它堵上山洞的另一端，单等动物来送死。 3.事情的发展和狼想象得一样吗？当羊、兔子、松鼠来到这里时，发生了什么情况？狼的心情还那么高兴吗？它又做了些什么呢？ 4.狼在这个山洞里捉到小动物了吗？结果到底怎样呢? 狼没有捉到小动物，却等来了老虎，被老虎吃掉了。 5.什么原因让它落得这样的下场呢？当它被老虎捉到的时候会怎样想、怎样说呢？ 这只狼把山洞里所有的窟窿都堵上了，整个山洞水泄不通，没有出口，它才会被老虎捉住吃掉了。当它被老虎捉住的时候，它一定非常懊悔，它可能会说：“都怪自己啊，如果我当时给自己留点余地多好啊！” 哲学家：哲学，关于世界观的学说。是自然知识和社会知识的概括和总结。哲学的根本问题是思维和存在、精神和物质的关系问题，根据对这个问题的不同回答而形成唯心主义哲学和唯物主义哲学两大对立派别。从事哲学领域研究且有一定成就的人，被称之为哲学家。 我知道的著名的哲学家有： 　宗教学家：宗教，是指一