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以人才培养工作评估为抓手全面提高高等职业教育教学质量 王成方 二○○八年九月十七日 提纲 我国高等职业教育近十年发展的简要回顾 提高质量是当前高等职业教育的首要任务 人才培养工作评估是提高质量的重要抓手 统一认识是确保评估顺利进行的必要前提 一、我国高等职业教育近十年发展的简要回顾 我国高等职业教育萌芽于清末，起源于上世纪八十年代。从“三不一高”到“三改一补”，促进了高等职业教育的发展。1999年，党中央、国务院决定大力发展高等职业教育，近十年的迅速发展，大体经历了规模扩大、模式转型两个阶段。 (一)规模扩大阶段（1999年到2005年）： 基本特征为： 1.院校数量激剧上升。 2.招生数量迅速增长。 3.校均规模逐年扩大 4.专业结构更趋合理。 5.首次就业逐年提升。 6.办学条件得到改善。 一、我国高等职业教育近十年发展的简要回顾 高等职业教育实现了“跨越式发展”，成为我国高等教育的“半壁江山”。 作出了三大贡献： 一、我国高等职业教育近十年发展的简要回顾 (二)模式转型阶段（2005年至今）： 党中央、国务院提出教育发展的三大战略： 巩固——发展——提高。 2005年国务院召开全国职业教育工作会议，作出建设100所示范性高等职业院校的重大决定。 2006年《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）下发，国家示范性高等职业院校建设计划正式实施。同年下发《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）。 一、我国高等职业教育近十年发展的简要回顾 基本特征： 1.人才培养目标更加明确。 2.人才培养模式开始转型。 3.高职办学理念得到转变。 4.社会认可程度迅速提高。 5.社会服务能力明显增强。 6.办学规模逐渐趋于稳定。 夯实了三大基础： 二、提高质量是当前高等职业教育的首要任务 教育发展三大战略： 二、提高质量是当前高等职业教育的首要任务 为什么提高质量是当前高等职业教育的首要任务？ 一是根据党的十七大提出的从产业结构调整向产业优化发展转变的需要。 二是根据我国从人口大国向人力资源强国转变的需要。 三是根据人民群众从能否接受高等教育向能否接受高水平的高等教育转变的需要。 四是根据高等职业教育自身从高等教育的一个层次向一种类型转变的需要。 二、提高质量是当前高等职业教育的首要任务 提高高等职业教育教学质量的关键： 1.转变高职办学理念——校企合作。 2.创新人才培养模式——工学结合。 3.建立质量保障机制——拓展空间。 4.增强社会服务能力——社会责任。 提高高等职业教育教学质量的措施： 国家示范性高等职业院校建设计划、高等职业院校人才培养工作评估、国家精品课程评审、国家教学名师评审、国家教学团队评审、国家实训基地评审等等。 三、人才培养工作评估是提高质量的重要抓手 两个重要文件: ——《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号） ——《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号） 两个文件的内在联系： 两个文件目的相同——加强内涵建设，加快改革发展，提高教学质量。 两个文件角度和发挥作用不同——前者从点的角度要求示范院校积极探索改革、积累改革经验、丰富改革成果，发挥引领作用。后者从面的角度要求全国所有高等职业院校加强内涵建设，强化特色，提高教育教学质量，增强高等职业教育健康持续发展的能力。 三、人才培养工作评估是提高质量的重要抓手 两个文件的载体: 14号文件的载体——100所示范院校建设。 主要建设内容： 1.提高示范院校整体水平。（包括院校基础能力建设、专兼结合师资队伍建设等） 2.推进教学建设和教学改革。（加强职业道德教育，创新人才培养模式，改革课程教学内容、方法、手段和评价方式等） 3.加强重点专业领域建设。（专业带头人、骨干教师培养，生产性实训基地建设，工学结合特色课程建设等） 4.增强社会服务能力。（