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体育测量与评价 主讲:夏树芳 主要内容 一 体育测量与评价的学科概述 二 体育测量与评价的研究对象与任务 三 发展概况 四 测量的基础知识 绪论 一 体育测量与评价的学科概述 测量:是指人们对客观事物进行某种数量化的测定 体育测量 狭义的体育测量:是指以仪器或其他测量手段对受试者测定其固有的各种指标. 广义的体育测量:就是确定所研究的体育领域内某事物或现象的特征与数量之间的一致性. 评价 即价值的确定.它通过对照某些标准来判断 测量结果并赋予这种结果一定意义和价值的过程. 目标参照标准(理想标准) 参照标准 常模参照标准(规范标准) 比较 直接比较 间接比较 测量统计评价之间的关系 测量是前提(基础) 统计是方法(手段) 评价是目的(结果) 内容 1 测量与评价的基本理论 2 各类指标的测量与评价方法 3 统计学分析 4 体育教学过程及学生体质的综合测量与评价 5 运动训练水平的测量与评价 6 测量方法的设计与组织实施 二 体育测量与评价的研究对象与任务 对象 整个体育领域内诸事物和现象的研究. 任务 1 为科学的制定教学训练计划提供客观依据 2 激发学生的学习和训练兴趣 3 提高科研水平 4 为政府职能部门提供决策的理论依据 三 体育测量与评价的发展概况 经历了五个发展过程 1 人体测量阶段 2 肌力测量阶段 3 循环机能测定阶段 4 运动能力测定阶段 5 综合性的标准化测量阶段 我国进入综合性标准化测量阶段是 1979年16省市的18万人 1985年26省市的40万人的体质测量. 第一章 体育测量的基本理论 第一节 测量的基础知识 一 测量量表 定义:是指测量所获得数据属性的表述规则. 是由实数列的特征:次序,距离,原点.决定的. 分类 1 名称量表(分类) 特征:数字只起着表示符的作用;不存在大小的关系可 以改变. 统计计算:只能计算数字出现的频率和次数,不能进行加减运算. 2 顺序量表(有序,等级) 特征:数字用来表示和区分所研究对象某一特性差别的;对定性指标进行度量. 统计计算:可以进行等级相关,肯德尔和谐系数,总得分,平均数及假设检验等. 3 区间量表 特征:数字不但要按等级排序而且他们之间的距离是固定的; 统计计算:可用多种统计学方法进行数据处理,但不能计算其比例(不能把一个值描述为另一个值得几倍) 4 比例量表 特征:数字不但可以说明两个事物和现象的某种特性,差异程度,而且可以换算成具有相同单位的其他量值得比例. 统计计算:任何统计计算. 5 模糊量表 模糊关系描述法是分类描述的推广. 特征:确定变量属于某一状态的程度. 统计计算:模糊统计和综合判断. 二 计量单位和测量取值 1 计量单位 2 测量取值 根据数据类型即连续性变量或离散性变量. 三 测量误差 四 基本单位 具有确定的意义 测量单位的基本条件 具有相等的价值 任何一个测量数据都包括:指标名称,数值, 及单位. 第二节 测量的可靠性(可信度) 概念及其理论 定义:是指在相同测量条件下,对同一批受试者 使用相同测量手段,重复测量结果的一致 程度. 一个人多指标的重复测量 重复测量 一组人一个(或多个)指标 理论:期望任何测量结果的可信度为1(100%) 即:实测值=真值 公式: St r = Sx 即:Sx=St+Se 同理 ：一组观测数的方差 等于真方差加误方差。 影响可靠性的因素 1 测量误差 2 受试者个体差异及能力水平 3 重复测量间隔时间 4 测量的长度(组数或次数) 5 测量容量与类型 6 成套测量中各单项可靠性水平 除此之外,受试者本身状态,测试环境,仪器及测试人员水平等. 可靠性的种类 一致可靠性 定义：是指在同一天在相同的条件下对同一 　　　批受试者重复测量所得结果的一致程 　　　度．