自学考试之小学科学教育复习资料.doc

自学考试之小学科学教育复习资料 [简答1、科学的内涵？答：一、科学是系统化的理论知识体系。主要包括两个方面的内容：一是客观规律。二是规律。二、科学是创造知识的认识活动。包括三个基本要素：探索、解释、考验。科学活动是知识的生产，是人和物等要素组成的动态过程。科学活动有其特殊性，它包括：科学劳动者、科学劳动软件和硬件、科学劳动对象、科学管理等要素。三、科学是一种社会结构。科学的社会结构，是由科学研究体系、科学后勤部门和科学管理机构等共同组成的。四、科学是社会生产力。科学与物质生产活动密切联系，担负着解决人与自然的矛盾的任务，它既是物质生产力中的一个因素，又是一种社会生产力。科学作为潜在的生产力，是可以通过加入生产过程，与物质生产部门或生产力中诸要素相结合，转化为直接生产力的。五、科学的文化形态：科学作为系统化的理论知识体系，是一种特殊的社会意识形态，它与文化密切联系，科学不仅是文化的一个重要组成部分，而且成为文化发展的重要基础。2、我国的科学教育目标？答：一、科学的基础知识，基本概念和原理。二、培养科学的兴趣和科学态度，学习科学的方法。三、了解科学在生产、生活中的应用。四、运用科学解决实际问题的能力。3、科学教育的特性？答：一、客观性。科学教育是第一个特性是客观性。由于客观性也就有了统一性。二、理智性。科学教育是培养学生具有理性的教育。理智性是在人们的求知欲望和求知活动过程中所产生的性格、情感。三、实践性。四、准确性。它是现代科学技术的本性。五、进取性。4、中小学应掌握的方法？答：一、观察。二、分类。三、数、计量、解释数据。四、思想交流、作出预言和推断。五、规定工作定义，提出假设。六、找出并控制可变因素进行实验。5、开发右脑的科学依据？答：一、右脑和左脑一样，都具有可塑造性。这是提出要重视开发和培养右脑科学根据。二、右脑在创造活动过程中处于中介地位，起着突破性的认识作用。三、右脑没有语言逻辑思维，它是无语言功能的哑脑。它是以一种意会思维来出现的属非逻辑（抽象）思维方式——灵感、直觉和顿悟。四、右脑不但有控制视觉空间和达到空间知觉的功能，而且还有视觉组构、重建和趋合的功能。五、右脑的理解隐喻方面的功能优于左脑。6、人的认知结构？答：人的认知的主观部分可分为：一、知识结构：自然科学——数学、物理、化学、天文、地理、生物等。社会科学——社会学、政治学、经济学等。人文科学——文学艺术创作、文化积累等。哲学——自然科学、社会科学、人文科学的反思。二、能力结构：观察能力——不加人为干涉的情形下，对现象或事实进行认识、了解的能力。思维能力——对事物间接的、概括的认知能力。操作能力——实验能力、科学技活动制作能力。实践能力——将认识运用于解决实际问题的能力。创造能力——形成新思想观点的能力，是多种能力的集合，也可以看成是创造的思考力。三、价值规范结构：道德结构——诚实、友爱、正直、好学。意志结构——独立性、果敢性、坚韧性、自制力。审美结构——自然美、艺术美、科学美、社会美。7、什么是内化学说的基本观点？答：一、内化学说是素质教育的理论依据。内化学说的基本观点，就是把外面的东西转化为内部的东西。二、客体的东西转化为主体的东西，即教育活动中向学生所提出的素质要求，如科学文化素质；具有扎实的科学文化基础知识和合理的知识结构；具有良好的思维品质，包括观察力、记忆能力、思维能力、创造力；具有自学能力、组织能力、操作能力、分析问题和解决问题的能力等。三、这些要求都是外部的，客体的东西，只有通过“内化”把它们真正转变为素质之后，才能成为内部的，主体的东西。8、人的认知结构是怎样形成的？答：一、必须有主体和客体的结合。二、主体必须对客体进行操作。因此，强调让学生实验、操作、观察、到大自然中去，就是为了使他们能够尽早地把自已（主体）和客体相结合。9、如何认识STS教育？答：由于是一种新的探索，国内外的认识都有许多差异。有的把它看作是一种科学课程的新模式，是一种科学教育理论。把STS视为一种科学课程的新模式，比较偏狭一些。认为是一种新科学教育理论，则又拔高了一些。在当前，不妨看作是适应时代挑战，指导科学教育改革的新构想。它是以突出科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。10、STS的特征？答：一、强调参与，学生是未来社会的主人。二、在科学和技术的关系上，技术得到比过去更多的重视。三、在科学技术和社会的关系上，决不允许忽视价值取向。四、强调科学、技术、社会的相互关系，必定导致自然科学和社会科学的交叉和兼容，从问题出发组织学习将是一种常的形式。五、实现素质教育，避开精英教育的误区。11、科学教育教材改革在落实中需要注意几个问题？答：一是继承和创新。在课本中不断增加新认识、新结论、新知识，确是