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《加强农村小学写字教学的研究》课题 --------- 写字情况问卷调查表 问题1：你写字时的执笔方法正确吗？（单项选择） A、经常正确? B、 有时正确?? C、偶尔正确? D、从不正确 问题2：写字姿势不正确，你认为自己改不过来的原因是什么？ A、怕麻烦?? B、怕影响写字速度? C、老师没有及时纠正? D、其他 （多项选择） 问题3：写完字后，你有自己评价一下的习惯吗？（单项选择） 从不????? B、偶尔????? C、有时?????? D、经常 问题4：你能否做到在写字前先观察汉字结构再动笔？（单项选择） A、能????? B、经常?????? C、偶尔?????? D、不能 问题5：你写字的兴趣来自什么？（多项选择） A、老师激励??? B、家长夸奖??? C、同学称赞?? D、自己喜欢 学生写字状况问卷调查实验前统计表百分比 执笔方法 写字姿势 自我评价 观察结构 兴趣培养 实验班 对比班 实验班 对比班 实验班 对比班 实验班 对比班 实验班 对比班 A 75.5 76.2 55.8 52.1 45.8 43.6 38.5 36.8 82.9 82.5 B 12.3 11.8 41.6 43.7 38.5 36.6 30.8 28.7 21.1 18.6 C 9.0 8.9 3.0 3.5 10.2 11.8 20.2 19.4 15.4 16.3 D 3.2 3.1 5.5 5.8 5.5 8.0 10.5 15.9 56.8 55.3 统计老师：统计时间：201年月12日 ?1、有些学生写字执笔方法和写字姿势不正确，良好的写字习惯还没有真正形成，缺乏对写字习惯重要性的认识。 ?2、有部分学生写字技能掌握不好，自我写字反思、写字评价能力欠缺。 ?3、写字兴趣的培养主要来自教师，其他方面的作用不够明显。 改进措施: （一）探索有效的写字教学模式，提高学生写字技能 ?为提高教学效益，我们积极尝试不同的教学模式，教师们共同研究，探讨教法，优化流程。现在，我们初步探索出一条“激趣导入——明确目标——讲解示范——自我练习——品评矫正”的教学模式。通过古代大书法家的故事，导入新课的学习，一方面引起学生的兴趣，另一方面给学生树立了勤学苦练的榜样。接着明确今天所要学习的内容，在指导书写中，通过引导学生读帖，注意教会学生观察生字在田字格中所占的位置、字的结构和运笔的变化，再通过老师的示范，让学生认识该字的具体写法，再由学生的自我练习，基本掌握写法，最后通过师生互评、学生互评的方法，学会对自己和他人的作品进行客观的评价。这样，既培养了学生的观察评价能力，也让学生主动反思自己写的字，达到互相品评、自我矫正的目的。 （二）丰富评价形式，激发学生写字兴趣　? 1、对话法。 2、自评法。??? 3、欣赏法 ??（三）开展书写竞赛、展示活动，提升学生书写能力 ??1、从2011年5月至今，我校每学期都举办规范汉字书写现场竞赛活动，评选出优秀作品，并对获奖学生予以表扬和奖励。 ?2、定期组织学生参加各级各类的书写比赛，在比赛的过程中，提高学生书写写字的兴趣和水平。 ?3、学校在每年“六·一”儿童节举办优秀书法作品展，展示学生的书写风采，供给全校师生、家长观摩、欣赏 关于学生写字状况问卷调查实验后统计表 百分比 执笔方法 写字姿势 自我评价 观察结构 兴趣培养 实验班 对比班 实验班 对比班 实验班 对比班 实验班 对比班 实验班 对比班 A 96.5 85.2 3.2 35.6 3.5 35.2 90.0 50.6 96.8 85.0 B 2.0 8.5 2.6 28.5 5.5 30.3 6.5 21.4 35.5 20.3 C 1.5 4.3 0 3.5 25.2 19.5 2.0 20.5 50.5 10.8 D 0 2.0 1.6 2.8 65.8 15.0 1.5 7.5 90.7 65.5 ?统计老师：统计时间：201年月1日 （1）学生写字执笔方法正确率达到96.5%以上，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、行款整齐，有一定的速度。 （2）学生写字时基本能做到“三个一”：手指离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼睛距书本一尺。写字姿势正确率达到92.6%以上，有效地控制近视率的增加。 （3）先观察汉字结构再动笔书写的学生达到90%以上，良好的写字习惯已经形成。 （4）写字实验班96.8%以上的学生平时能坚持练习书写规范汉字，写字兴趣的培养实现多元化。 ?4、通过开展写字教学实验活动，使学生更深刻的认识到汉字形质兼美的神韵，它的