《常见的天气系统》述课稿供参习.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《常见的天气系统》述课稿供参习

2.3《常见的天气系统》述课稿 各位评委、老师,大家好。我今天要述的是《常见的天气系统》一课,选自湘教版高中地理必修一的第二单元第三节第四课,适用于高中一年级学生学习。我将从述教材、述学生、述教法、述教学流程和板书设计五个方面进行阐述。 一、述教材 1.在教材中的地位——承上启下的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展这一主线,其中前三课主要是介绍大气的组成、垂直分布,大气的运动,气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课常见的天气系统”是在前面的基础上,从实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。 通过本课的学习,使学生学会识读天气预报节目中出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报,还为后面的气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 2.教学目标 【过渡】根据课程标准的要求以及我校学生已有的知识基础和认知能力,确定以下三维目标:                    (1)知识与技能: 记住并理解锋面系统的特点及天气状况。 (2)过程与方法: 通过阅读冷锋、暖锋等各类图,提高学生阅读识图能力。 通过绘制冷锋、暖锋示意图,培养和提高学生绘制示意图的地理技能。 (3)情感态度与价值观: 激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,并培养学生理论联系实际的能力。 3.教学重点与难点 针对我校学生的特点确定以下重难点: (1)教学重点:锋面天气系统的形成及天气状况。 (2)教学难点:冷锋、暖锋与天气的关系。 二、述学生 本课的授课对象是高一新生。高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。 在本节课学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象,因此他们对于天气变化已经有了感性的认识,但理性认识较弱。本节课就要使学生对天气的认识从感性认识上升到理性认识。 学法: 1.图文转化法 2.自主探究法 3.小组讨论合作法 4. 绘图法 三、述教法: 【过渡】如何把握重点,突破难点,实现本课的教学目标呢?那就要选择适宜的教学方法和教学手段。 1. 教学方法: (1)读图分析法 (2)对比法 (3)讨论法 (4)启发式教学法 2. 教学手段: (1)问题导读单 (2)问题解决单 (3)问题拓展单 (4)多媒体演示法 述教学流程 提前下发三单,结合六动预习法,对课本内容进行预习。 创设情境,激趣导入 (引入典故:赤壁之战“借”东风) 赤壁之战前夕,周瑜调兵谴将,打黄盖,献连环计,为火烧曹营作精心准备。突然间,他想到自己竟然疏忽了一件大事,一下子急出了病。诸葛亮借探病之机,挑明周瑜的病根是“只欠东风”,并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢?因为赤壁古战场在我国东部季风区,当时正值隆冬,盛行西北风,极少刮东南风,曹营在江北,东吴在江南,用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的。而所谓的“借”东风,其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象,古代诸葛亮掌握气候的规律,借助天气帮助东吴打败了曹军。 【陈述】通过引入典故,让学生明白古人对气候知识的应用。这样导入新课,能吸引学生的注意力,激起他们的求知欲。 将全班同学进行分为冷锋组,暖锋组,准静止锋组进行探究学习。 自主阅读,掌握概念 提出问题:1.什么是气团? 2.气团如何分类? 3.单一气团对天气有何影响? 4.什么是锋面? 5.锋面的结构特点是什么? 【思考】为什么暖气团总在锋面的上面? 6.锋面附近的天气有何特点? 【陈述】通过让学生自主阅读,独立思考问题,完成对气团和锋面概念的学习,并总结锋面的结构特点和天气特点,为下一步学习做准备。 讨论分析,归纳差异 【过渡】根据冷暖气团谁主动移动,可将锋面一般分为两种类型。利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画,思考下列问题: 发现问题:1.冷、暖气团谁主动向对方移动?暖气团抬升情况如何? 2.何为锋面过境前、过境时、过境后? 3.冷、暖锋面过境前,过境后分别在什么气团控制下,天气如何? 4.冷、暖锋过境时天气如何? 5.冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧?它们又有何不同? 6.锋面一定能带来降雨么? 【陈述】组织学生分小组讨论冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气现象及成因。参与学生小组讨论,注意学生在讨论中出现的问题,加以正确引导。 分析点评,解决学生在导学中产生的疑惑。出示板画,通过冷、暖锋符号来判断锋前与锋后。 解决问题: 【陈述】运用表格,一是为了增强课堂的直观性,二是由学生个体主动参与,完成知识的

文档评论(0)

dart004 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档