自由组合规律导学案.doc

生物导学案之自由组合规律 课题：自由组合规律 课型：新授课 主备课人：胡振荣 参与人员：xxx 使用时间：xxx 学习目标： 解释自由组合现象，阐明基因的自由组合规律； 重点难点： 把握自由组合规律的解题步骤： 1、先确定此题遵循基因的自由组合规律。 2、分解：将所涉及的两对(或多对)基因或性状分离开来，一对对单独考虑，用基因分离规律进行研究。 3、组合：将用分离规律研究的结果按一定方式进行组合或相乘。 新课导入 1． 豌豆粒色试验 2．豌豆粒形试验： 亲代： 黄色X绿色 亲代： 圆形X皱形 子一代： 黄色 子一代： 圆形 子二代：黄色：绿色 子二代： 圆形：皱形 3 ： 1 3 ： 1 试分析1中显性性状是_____，隐性性状是_____，分别用Yy在图中表示。 试分析2中显性性状是_____，隐性性状是_____，分别用Rr在图中表示。 思考：如果是一对性状，可以用______________规律解释。 但如果有两对呢？两对以上呢？引出孟德尔第二规律——________________ 目标导航 发现问题，提出假设：（课本51页探究活动） 亲代： 黄色圆粒 X 绿色皱粒 子一代： 黄色圆粒 子二代；黄色圆粒：绿色圆粒：黄色皱粒：绿色皱粒 315 ： 108 ： 101 ： 32 比值约为：_____： ______： ______： _____ 思考：a.单独分析每一对性状： 黄色：绿色=__________ 圆粒：皱粒=__________ 符合一对性状的____________规律. b.为什么子二代中会出现性状分离，性状分离比接近9：3：3：1？ 为什么子二代中出现了亲本之外的性状组合？ 提示： 9：3：3：1=（3：1）（3：1） 假设：性状的分离是基因的分离导致的，那性状的组合可能是基因______的结果。 2．演绎： 为什么会出现这种情况？用棋盘法推导： P: YYRR X yyrr G: F1: F1雄配 F2基因型 子 F1雌配子 分析F2中 基因型和表现型 3．论证（用________试验方案进行验证，画出遗传图解） 结合课本52页表2-2-1的测交试验结果进行验证。 问题思考 1 .结合课本53页相关链接，记忆多对基因的杂合体自交产生子代的情况。 2 .孟德尔第二规律的内容：______________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。 3．基因自由组合规律的意义：___________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。 相关练习 一只雄蜂和一只雌蜂交配产生代，在雌雄个体交配产生的代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB 和ab 4种，雌蜂的基因型共有AaBb、Aabb、aaBb和aabb 4种，则亲代的基因型是（A ） A. AaBb×ab B. AaBb×Ab C. Aabb×aB D. AABB×ab 解析：雌蜂（蜂王）能进行真正的减数分裂产生卵细胞；且雄蜂是由卵细胞直接发育产生的，雄蜂精子的形成是通过假减数分裂产生的。根据雄蜂的基因型可推出雌蜂的基因型为AaBb，因为雄蜂是由雌蜂产生的卵细胞直接发育而来的。根据雌蜂的基因型可推出雄蜂的基因型为ab，这是因为雌蜂是由受精卵发育来的，从AaBb、Aabb、