《无韵之离骚太史公笔法小议》ppt课件1专用课件.ppt

1、 二十漫游。 世代史官的家庭，父亲司马谈有志于写一部规模空前的史书，并积极为此准备。但后来觉得自己年事已高，精力学识皆不济，于是寄厚望于司马迁，并着力培养他。让其饱览诗书之后，行万里路。他要求儿子进行一次为期两年多的全国漫游。 他在汨罗江畔高声朗诵屈原的诗，痛哭流涕；他在曲阜学行古礼，表达对孔子的纪念；他在孟尝君的故乡考察当地民风与好客养士的关系。这是为《史记》做准备的一次实地考察。 2、 李陵之祸 22岁漫游归来，位任郎中。38岁继父职：太史令。开始写《史记》。47岁时，匈奴犯汉，李陵气傲领五千（少）兵抗击，上得战场，捷报连连，朝廷内夸饰之词满溢的同时，匈奴集所有兵力应付李陵，于是寡不敌众战败被俘。 武帝问，史官直言。获罪为阶下囚，一年后，判死刑。 3、 痛下蚕室 汉朝刑法：死罪犯人有两种方法可以免死，一为缴纳五十万钱，二十宫刑。清贫史官，下蚕室，坚强的苟活于羞辱中。50岁出狱，为中书令（传达文件的宦官），恍惚只为《史记》延残喘。直到孙子为候，汉宣帝时，《史记》才得以见天日。 总结：司马迁，西汉史学家、文学家,字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，司马谈之子，世代史官家庭。早年遍游南北，考察风俗，采集传说。公元前108年继父职，任太史令，前104年订太初历，对历法进行改革，后因对李陵军败降匈奴之事有所辩解，被判死罪而下狱，后受腐刑。 司马迁叙述历史，实事求是、公正无私，对历史人物的善恶功过敢于秉笔直书，具有实录精神。他又是伟大的文学家，笔下的历史人物多姿多彩，栩栩如生。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，前句颂扬《史记》在史学上的高度成就，后句说《史记》虽然不是用韵文写的，但却像《离骚》那样表露出浓郁的怨愤不平之情。 ? 预习课文，解释下列词语在文中的含义： ⑴奇气：雄奇的气势或气象。 ⑵汪洋恣肆：文章言论气势豪放，潇洒自如。 ⑶隽（juàn）永：（言语、诗文）意味深长。 ⑷风雨如晦：晦，黑暗。白天刮风下雨，天暗如夜。形容政治黑暗，社会不安。 ⑸郁结：忧思烦冤纠结不散。 ⑹刻薄寡恩：形容极为冷酷。 ⑺怨谤：怨恨非议。 ⑻众寡悬殊：形容双方人力的多少相差极大。 ⑼为（wè?）虎作伥（chāng）：比喻给恶人当帮凶。 ⑽刀笔吏：古代在竹简上记事，用刀刮去错字，因此把有关公文案卷的事叫做刀笔，刀笔吏即文书小吏。 ⑾扼腕：用一只手握住另一只手腕，表惋惜、 ⑿门阀：世代显贵的家庭。 ⒀荒诞无稽：稽，考查。十分荒唐，不可凭信。 ⒁不堪：疏懒或才能不称。 ⒂拓边：开拓边疆。 ⒃洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快、连续不断。 ⒄刑戮:受刑罚。 ⒅微词：隐含批评和不满的话语。 ⒆殊不知：竟没有想到。 （20）刑余：指阉人，即受过宫刑之人。 （21）阿世：迎合世俗。 问题：1、司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，那么你怎么理解司马迁在自己的生死面前所作的选择？ 明确：有志之士忍辱者，必为负重——发愤著书，延续生命的意义。 2、古人云：“缀文者情动而辞发”。“意有所郁结，以舒其愤”是写作的一种心理契机。比如，本文的作者资中筠，他写这篇文章的时候是不是也处在这样的心理契机之中？ “在那段风雨如晦的日子里，怀着压抑无告，欲哭无泪的心情，通读了《史记》”，于是恍然悟得，于是强烈的共鸣。 寻找奇气。 明确：共五点。 3.??? 尤其在于以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。通篇没有雕琢的形容词，也极少激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力。千载之下，仍然能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨，是其所是，非其所非。 4.?????以独特的省略来表达他对汉武帝的怨怼。这省略，这沉默，远胜过一篇洋洋洒洒的檄文，可以收“此时无声胜有声”之效。这，又是太史公文章“奇”之所在。 5.?? 当然，为项羽立《本纪》，把当朝开国皇帝手下败将写成悲壮的英雄，这也是太史公一大奇笔，关于这点，论者已经很多。可惜后世修官史的再无此襟怀。 ? 奇气二 生动地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处士，个个栩栩如生，跃然纸上。 奇气三：“以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。” 这是作者的一个鲜明的观点，那么她是如何证明她的这个观点的呢? ★例证一《李将军列传》的例子。 再看一下司马迁所记述的这位飞将军的生平遭遇，有哪些关键的句子？ “还，赏不行。” “当斩，赎为庶人。” “引刀自刭” “何其相似乃尔！” “自是之后，李氏名败，而陇西（甘肃）之士居门下者皆以为耻焉。” “桃李不言，下自成蹊” 分析点：世代勇武，世代有功不赏，无罪严惩。我们的不平，司马迁作为耿直史官的不平，是差之千里的。然而司马迁用这些简单到不能再