以四年级上册Unit 5 为例的单元整体备课.ppt

以四年级上册Unit 5 为例的单元整体备课 理念 两个基于 教材分析 本单元是PEP教材四年级上册第五单元。教学内容围绕食物，餐具名称展开话题，贴近学生的实际生活。这是学生第三次接触到食物话题。 整体目标 注重文化的拓展和积累，通过对中西方饮食文化的对比，使学生在完成课内教学活动的同时，增长见识，开阔视野，提高学习英语的积极性。 单元教学的三个目标 学情分析 我们的学生是来自曙光小学四年级可爱的孩子们,他们活泼、好动，可塑性强，有着极强的求知欲和表现欲。大部分学生很喜欢上英语课，学习主动积极、乐于表达。 基于学生 指向教学 文本再构 导入文本的情境设计： Wu Yifan 的班级来了两名交流生Mike 和John。 他们将入住Wu Yifan家里体验中国式学习和生活几天。为了好好款待这两位外国同学，Wu Yifan 和他妈妈一起去超市购物，准备客人们到来的第一顿晚餐。 导入文本设计 Wu Yifan: Mum. I have two new friends. Mum: Who are they? Wu Yi fan: They are Mike and John. Mum: Oh, that’s great. Wu Yifan: They will come to our home before dinner time. What’s for dinner? Mum: What would you like for dinner? Wu Yifan: I’d like….（引入新授词汇的教学） Mum: So we have to go shopping first. Let’s go. Wu Yifan和他的妈妈一起去超市购物。随着这个情境的导入，学生们在帮助Wu Yifan设计购物单来补充完整以上的对话以及通过超市购物的模拟情境中学习本单元新授的单词，学会如何用英语询问商品的价格及表达自己对食品的喜好。 情境一： Mike 和John在Wu Yifan家里的第一顿晚餐，他们各自表达了对晚餐吃食的喜好。 文本一： John and Mike: What’s for dinner, Wu Yi fan? Wu: Guess? What would you like for dinner? Mike: I’d like some fish and vegetables, please. John: I’d like some soup and bread, please. Wu: OK. I will tell my mum. Mum: Dinner’s ready. Help yourself. John and Mike: Thanks. 我们预设在一个课时内完成以上的对话教学。晚餐后Mike, John和Wu Yifan一起玩了一些猜谜小游戏。这个活动是为了帮助学生们学习元音字母Ee 的开闭音节发音规律的学习而设计的。学生们通过猜肢体动作学习we , me ,she , he 中e的发音规律，以及通过听音猜图的游戏学习单词bed, red, pencil ,get, let中e的发音规律。最后设计了一个英文书写比赛环节，让学生们认真在四线格中书写rice, he, red, we四个单词并让学生们欣赏用英文圆体字书写的这四个单词。 情境二： 第二天Wu Yifan知道Mike 和John非常喜欢蔬菜色拉而且他们也会做Salad。于是在妈妈的帮助下，Wu Yifan，Mike 和John一起学做Salad. 文本二： Mum: Hey, boys, would you like some salad for lunch? Boys: Yes. We’d like a salad. Mum: Let’s make a salad, OK? Boys: OK. What’s for a salad? Mum: We need a big bowl, a knife, a fork, a spoon, and chopsticks. Mike: Some vegetables and salad juice, too. John: Yes.I like vegetable salad very much. 通过这个文本的引入，学生们可以在这个对话中学到课本教材B部分let’s learn中的餐具类单词。随后老师可以播放一段自己制作Salad的视频亦可以在条件和时间安排允许下自己当堂制作Salad，让学生观察蔬菜色拉大概的制作过程。随后老师在教学现场通过之前的一些准备可以让学生分组动手做一做Salad. 在这个亲身体验合作制作色拉的过程中，学生们